《生命 生命》答辩

教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.你认为语文教师如何做到“一课一得”?

【参考答案】

“一课一得”是教育家陶行知先生提出的启发式教学的基本要求之一，意思是说一堂课要让学生学习上有收获，能理解一个问题，明白一个道理，掌握一种方法。其主要目的是让学生在这一堂课上，真正学有所获。

首先，确定适当的目标。目标是课堂教学的核心，也是学生必须掌握的内容。目标定位不能太高，要符合学生实际情况，控制在“跳一跳，够得到”的水平。比如《梅花魂》这篇课文，根据课文的特点，结合小学五年级学生的学情，教师可以确定教学目标为让学生体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花的精神，从而明确教学方向。

其次，确定教学重难点。目标是总括的，教师可以根据目标明确教学重难点。根据外祖父的感情和梅花的精神可以确定本课的教学重点和难点分别为：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋;理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。

最后，选择教学方法。为重难点，达到教学目标，教师可以采用播放《我的中国心》音乐让学生体会久居异乡的老人对祖国深深的眷恋。通过小组讨论、教师引导启发的方式本课设置的教学重难点。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

【参考答案】

赞同。教学方法因人而异，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.请你谈谈《生命生命》的教学重点是什么，为什么这样设计?

【参考答案】

我所设计的这一课的教学重点是“理解文中含义深刻的句子，体味其中蕴含的道理”。我之所以这样设计，首先因为这篇文章中有很多含义深刻的句子，这些句子蕴含着深刻的道理;其次为了培养学生的世界观、人生观和价值观，感悟作者对生命的思考，懂得热爱生命、珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，树立积极的人生态度，需要抓住含义深刻的句子来教学。基于这样的想法设计了教学重点。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.为何题目用了两个“生命”?

【参考答案】

采用了反复的修辞手法，这种修辞就是为了强调某个意思，表达某种情感，即根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。作者在这里连用两个“生命”做题目，意在强调生命的宝贵，提醒我们要热爱生命、善待生命，生命是短暂的，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.如何对课文中的三个事例进行讲授?

【参考答案】

本篇课文写了三件事：飞蛾求生、瓜苗生长和静听心跳，这三件事都是采取先叙事再写自己感受的方式来写得，所以在教学的过程中，要先让学生通过读来体会，抓住一些给自己留下深刻印象的句子。那么感悟这些句子的深刻含义对学生而言有一定的难度。从而在飞蛾求生这个故事中得到鼓励自己要活下去的道理，从瓜苗生长这个故事激励自己要坚强，让学生在学习中切身体会“生命”的厚重意义。在讲授第三个事例的时候，让学生在沉稳的心跳声中明白——这是我的生命，单单属于我的，进而理解杏林子所给的启示：要好好利用，对自己负责。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

解析

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（责任编辑：李明）