一、论述题

1.习近平总书记指出，教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来，素质教育是教育的核心，请简述素质教育的基本内涵，并结合自身学科阐述在教学实施中如何实施素质教育。

【参考答案】

素质教育的基本内涵包括：

(1)素质教育以国民素质为根本宗旨

科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以国民素质为根本宗旨。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为民族素质打基础的重要任务。小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

(2)素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育作为一种以全面全体学生的基本素质为根本目的的教育，与“选择性”、“淘汰性”的教育模式是相对立的，因此在语文教学中我们应面向所有的学生进行施教，为每一个学生都成为合格的、现代的公民奠定基础。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在教学过程中要结合教学内容，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，针对学生的思想实际进行施教。并根据适合的教学内容对学生进行劳动观念与态度的教育，培养学生发现美、欣赏美的能力，最终促进学生的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是立足于人的个性的教育。语文教学要重视个性发展的素质教育层次性原则，对学生进行因材施教，重视个性发展，在因材施教的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。在语文教学中我们要在课程设置上多加强学生学习的参与性，重视学生想象力的塑造与发展，使学生在开放性作业和活动中自身的创新和实践能力。

2.小学三年级语文考试中，一个孩子在回答“雪化了变成什么?”答：变成了春天，被评零分。教师答案是雪化变成水，请用新课程理念分析教师如何对学生进行正确的评价。

【参考答案】

传统意义上课程评价过分强调教育的选拔功能，以选拔为主要的评价取向，忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。新课程理念要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师和改进教学实践的功能。

(1)评价内容：既要关注课本上的知识，也要关注实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查;

(2)评价标准：既要关注共性，也要关注个体差异和个性化发展的价值;

(3)评价方法：既要关注传统的纸笔考试为主的量化结果，也要关注体现评价思想的、质性的评价手段与方法;

(4)评价主体：形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;

(5)评价重心：既要关注结果，也要关注过程，关注被评价者在各个时期的进步情况和努力程度，关注形成性评价，发挥评价促进发展的功能。

3.学习方式与教学方式的转变，是新课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是教学改革的核心任务。请谈谈新课改倡导的学习方式有哪些?

【参考答案】

新课程改革强调学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习。

(1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。

(2)合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

(3)探究学习就是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题或问题，在教学中引导学生质疑和探究，从而自主建构知识的过程。

二、案例分析题

1.某小学一年级任课教师刘老师非常热爱自己的工作。为了搞好本职工作，她坚持理论学习，教学水平，改进教学方法。在日常教学中，关心每一位学生的成长，还针对不同孩子的特点，进行因材施教。班上的小学生明明，是一个有思想、有个性的学生，可就是在课堂上注意力不太集中，窗外稍有响动，就忍不住往外看。于是，刘老师就利用他好奇心特别强的特点，通过课前与小朋友一起做游戏来吸引他的注意力，他一旦专注于做游戏，刘老师就表扬他。因此，吸引他的注意力，使他逐步增加了课堂兴趣。后来通过与家长沟通，共同做好工作。期末，刘老师被评为教师，在全校教师大会上介绍经验。

请运用教师职业道德规范的具体内容，对照该案例逐一进行分析。

【参考答案】

材料中的刘老师贯彻了教师职业道德规范的内容，具体体现了爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习。

首先，体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中刘老师非常热爱自己的工作，对有问题的学生认真辅导，是爱岗敬业的表现;

其次，体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中刘老师关心每一位学生的成长，并对有问题的学生深切关心，帮助他进行改正，是关爱学生的表现;

再次，体现了教书育人。教书育人要求循循善诱，诲人不倦，因材施教。不以分数作为评价学生的标准。材料中刘老师针对明明的情况，循循善诱，因材施教，使他逐步增加了课堂兴趣，是教书育人的表现;

最后，体现了终身学习。终身学习要求树立终身学习理念，拓宽知识视野，专业素养和教育教学水平。材料中刘老师为了搞好本职工作，她坚持理论学习，教学水平，改进教学方法，是终身学习的表现。

综上所述，刘老师的行为值得我们学习借鉴。

2.某校数学教师张某去市里参加了一天的学术研讨会。事先他未向学校请假也未和其他老师进行调课，致使他所任教的两个班各有一节数学课没上。学校对他按旷职论处。按照本校有关规定扣发其当日工资和当月全勤奖并在全校职工大会上对他提出了批评。张某不服，认为根据法律规定自己有参加会议进行学术交流的权利，于是向这所学校的主管部门提出了申诉，要求学校退还扣发的工资和资金，并撤销在全校职工大会上对其所做的批评。

请结合相关法律法规知识分析学校与张老师的做法。

【参考答案】

第一，学校的做法是合理合法的，《教师法》第8条第2款规定，教师应当履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务;材料中数学老师参加学术研讨会未请假，导致耽误正常的教学进度，未履行完成教育教学任务的义务，因此学习的决定符合权限和程序，适用法律法规正确。

第二，数学老师为了参加学术研讨会影响学生正常数学课程的做法是不合理的，进行申诉的诉求也不恰当。尽管《教师法》第7条第2款规定教师有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利，但所有权利的行使并非没有条件的，应在完成本职工作和教学任务的前提下行使自己的正当权利。

3.小峰转学到甲校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母常年在外经商，家境比较富裕。父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小峰腼腆，不爱参加文体活动。他想有一个好的人际关系，但是因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好，还常常被他人欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。

【问题】

(1)根据上述案例，用马斯洛需要层次理论分析小峰成绩下滑的原因。

(2)根据上述案例，分析老师应如何帮助小峰摆脱困境。

【参考答案】

(1)人本主义心理学家马斯洛认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小峰的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小峰的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。

(2)首先，要满足小峰的归属与爱的需要。这是一种社会的需要，其中包括与人来往应酬、进行社会交往、获得友谊和爱、为团体和社会所接纳等。老师可鼓励小峰，帮助他树立自信心，发现其自身的闪光点，同时鼓励小峰积极与同学和老师交流，建立良好的人际关系。

其次，要满足小峰的尊重需要。这种需要包括自我尊重与尊重他人。老师要帮助小峰重新认识自我，尊重自我;指导小峰尊重他人，并通过努力学习、改变自身的不良习惯等方式获得他人的尊重。

最后，要引导小峰发展求知需要。老师要引导小峰，帮助他认识到自己学习不好是因为不努力，今后要努力学习，让自己的知识和能力得到发展，并在学习的过程中感受快乐。

（责任编辑：李明）