加里培林心智技能发展
一、考情分析
在特岗考试中，技能培养这一部分主要以客观题形式考查，在考试中，需要对操作技能和心智技能的各个发展阶段进行区分，明确每个阶段技能的典型特征，能够与生活中我们的技能学习相联系。在做题时，很多人对于心智技能的发展阶段由于比较抽象，很难正确的区分清楚。今天我们就一起来了解一下关于这部分的内容，帮助大家能够更快地完成题目。
二、考点解析
| 阶段名称 | 内涵 | 任务 | 凭借物 | 实际教学 |
| 活动定向阶段 | 使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做 | 构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向 | 教师课堂讲解示范知识点 | |
| 物质或物质化活动阶段 | 物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动 | 引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容 | 实物、动作 | 学生利用手指/小木棍等模型进行练习 |
| 出声的外部言语阶段 | 借助出声言语 的形式来完成 |
对活动的操作进行口头演练 | 声音 | 学生朗读/边说边想 |
| 无声的外部言语阶段 | 借助表象进行活动 | 对活动操作程序进行心中演练 | 声音/动作表象 | 学生默读/心算 |
| 内部言语阶段 | 全借助内部言、抽象思维语完成 | 高度熟练、自动化 | 学生完全熟练掌握知识 |
心智技能与维果斯基内化学说
| 心智技能发展阶段 | 维果斯基内化学说 | |
| 活动定向阶段 | 外部知识 | |
| 物质或物质化活动阶段 | 内化 | 物质生产工具 |
| 出声的外部言语阶段 | 精神生产工具 | |
| 无声的外部言语阶段 | ||
| 内部言语阶段 | 内在心理结构 | |
三、试题
1.王老师在数学课中对学生详细讲解了加法交换律的运算方法，并进行了演示，让学生能够更好掌握公式，该阶段学生处于心智技能发展的( )阶段。
A.活动定向 B.物质或物质化活动
C.出生的外部言语 D.内部言语
【答案】A。解析：该题考查的是心智技能的发展阶段，活动定向阶段主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。题干中王老师在课堂中对学生讲解数学公式，让学生有了一个清晰的知识，在头脑中形成了对加法交换律的表象，所以属于活动定向阶段。故本题选A。
（责任编辑：李明）
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