特岗的题型基本稳定，此次主要针对单选和判断进行练习，争取在考试中能够减少失误。

一、单选题

1.下列说法正确的是( )。

A.教育即生活，学校即社会，从做中学，是现代教育学派杜威的教育观点

B.夸美纽斯是传统教育学派的代表，他的《普通教育学》标志着科学教育学的诞生

C.孔子的代表作《学记》是世界最早的一部教育专著

D.洛克的代表作是《爱弥尔》，他提出了自然主义教育思想

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育人物与教育思想的匹配。杜威是现代教育学派的代表人，其思想观点有“新三中心”，提出教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造，学校即社会，从做中学。因此，A选项正确。

2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A.学生的记忆能力强、理解能力弱 B.学生的独立自主意识需要培养

C.需要遵循青少年身心发展的规律 D.教育活动受制于人的成长环境

2.【答案】C。解析：根据现代教育学理论可知，教师在教学过程中要做到循序渐进，“序”指青少年身心发展规律(内部规律)和教材的逻辑顺序(外部规律)两方面。青少年身心发展的顺序性(身心发展的规律之一)是指由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程，这又要求教师要做到教学过程中的循序渐进。结合选项正确应是C。

3.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以，这说明( )。

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质决定人发展的最终结果

3.【答案】A。解析：遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。题干中六个月大的婴儿在动作技能上发展并不成熟，因此学习走路就有一定困难，而四岁的儿童思维发展处于具体形象思维阶段，尚不能进行复杂的抽象逻辑思维，这时去学习高等数学是非常困难的也是不切实际的。也就是说教学虽然要走在发展的前面，但是一定要以个体生理发展成熟为前提，即个体遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。B、C选项说法正确，但与题意无关故排除。D项说法错误，故排除。因此本题答案选择A。

4.把若干相邻学科内容加以筛选充实后，按照新的体系合二为一的课程形态是( )。

A.学科课程 B.分科课程 C.综合课程 D.活动课程

4.【答案】C。解析：本题旨在考查综合课程的定义。综合课程指的是两门或者两门以上的学科综合在一起形成的课程。题干中按照新的体系将课程合二为一的课程形态为综合课程。所以C项正确。

5.在中小学中，学生会自然地亲近教师，喜欢模仿教师的言行，将教师的话信奉为“真理”。这说明学生具有( )。

A.可塑性 B.依赖性 C.模仿性 D.向师性

5.【答案】D。解析：学生三大特点：向师性、可塑性、依赖性。(1)可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。(2)依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。(3)向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师，感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。故本题选择D项。

6.终身教育思想产生于( )年。

A.1965 B.1970 C.1972 D.1975

6.【答案】A。解析：1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》;终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是1965年12月在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上，朗格朗以终身教育为题做了学术报告;1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标着终身教育体系的最终形成。故本题选A。

7.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围称作( )。

A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区

7.【答案】A。解析：此题考查的是感觉的一般规律，感受性和感觉阈限的概念。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感觉阈限是指能引起感觉的刺激范围。题干中刺激物只有达到一定强度才能引起人们的感觉。这种刚刚能引起感觉的最小刺激范围，叫感觉阈限，故本题选A。

8.现代教育心理学的奠基人是( )。

A.桑代克 B.华生 C.苛勒 D.加涅

8.【答案】A。解析：本题考查的是桑代克的地位。美国教育心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》一书，标志着现代教育心理学的诞生，并被称为“教育心理学之父”。桑代克对于心理学的贡献：(1)创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。所以A项正确。

二、判断题

1.根据经验科学的标准，科学教育学研究的任务是研究教育对象，揭示教育规律。( )

1.【答案】×。解析：教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。它的研究对象是教育现象和教育问题，研究任务是揭示教育规律。题干中只强调了研究教育对象而忽略了教育问题，因此是错误的。

2.不与克服困难相联系的行动不是意志行动。( )

2.【答案】√。解析：本题考查意志行动。意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程，其中，克服困难是意志行动最重要的特征。不与克服困难相联系的行动不是意志行动。本题判断为正确。

3.狭义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。( )

3.【答案】×。解析：此题考查的是学习的实质。学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习。人类的学习是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。题干中描述的为广义的学习。故本题表述错误。

4.经典性条件作用认为，学生回答问题后受到表扬，学生回答问题的次数会增加。( )

4.【答案】×。解析：此题考查的是斯金纳的操作性条件作用理论。斯金纳把人和动物的行为分成两种：应答性行为和操作性行为。其中操作性行为是先有行为，之后给予刺激。所以操作性条件作用认为，学生回答问题后受到表扬，学生回答问题的次数会增加。这属于一种正强化。属于操作性条件作用研究的对象。因此本题表述错误。

5.尽管出发点不同，人本主义理论家和建构主义理论家都强调，教学应该以学生为主。( )

5.【答案】√。解析：人本主义关注学习者的个人情感、态度、价值，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现的倾向;建构主义强调学习的主动构建性，在教学中应当充分发挥学生的主体地位，要让每一个学生能按照他的知识经验建构出新的知识内容。因此，人本主义更倾向于从情感层面满足学生的发展，建构主义更倾向于从知识的层面促进学生的发展。二者都强调以学生为主。故题干说法正确。

（责任编辑：李明）