判断推理中的可能性推理是国省考必型，也是考生绕不开的“拦路虎”。有的考生在这个模块正确率较低，有的考生正确率尚可但解题费时费力。其实这都是因为考生们平时只是单纯做题，而没有对题目进行总结归类，没有寻求更简便、快捷的解题方法。如何解题速度、得分尤为关键。掌握了科学高效的解题方法，难题也可以一击即中。今天，小编就带着广大考生一起，学习如何养成30秒运用模型速解可能性推理题目的思维。

第一阶段：透过现象看本质——厘清可能型推理命题底层逻辑

“万丈高楼平地起”。相信很多考生在最初学习求解可能性推理题目的方法时，首先会学习“梳理题干→理解选项大意→选项定性”这一解题思路。它确实很重要，是考生们需要熟练掌握的，求解可能性推理题目的“根基”。

下面我们一起看一道例题。

例1：两个实验大棚里种上相同数量的黄瓜苗，在第一个大棚里施加镁盐但在第二个不加。第一个产出了10千克黄瓜而第二个产出了5千克。由于除了水以外没有向大棚施加任何别的东西，第一个大棚较高的产量一定是由于镁盐。

以下哪项如果为真，最严重地削弱了上述论证：

A.两个实验大棚的土壤里都有少量镁盐

B.第三个实验大棚施加了一种高氮肥料但没有加镁盐，产出了7公斤黄瓜

C.两个实验大棚里都种植了4个不同的黄瓜品种

D.两个实验大棚的土质和日照量不同

我们用最基本的可能性题目的解题方法：阅读题干可以发现，两个实验大棚在种植相同数量的黄瓜苗后，第一个大棚里施加了镁盐，第二个不加。结果第一个产出了10千克黄瓜而第二个只产出了5千克，产量是不同的。由此得到结论：第一个大棚黄瓜的产量较高是由于加了镁盐。问最能削弱的，A项告诉我们两个大棚的土壤里都有少量镁盐，排除了是由于初始土壤里镁盐含量不同导致产量不同，加强了题干结论，排除;B项说的是第三个实验大棚的情况，但与题干中讨论的这两个实验大棚黄瓜产量不同是不是因为是否添加镁盐无关，排除;C项告诉我们两个大棚都种植了4种不同的黄瓜，说明种植的黄瓜品种是一样的，排除了是由于种植的黄瓜品种不同导致产量不同，加强了题干结论，排除;D项告诉我们两个大棚的土质和日照量不同，说明可能是因为土质和日照量的不同导致了产量不同，而不是施加镁盐导致的，削弱了题干结论，保留;所以综合四个选项，最能削弱上述论证的是D。

阶段小结：如果考生是这样做出的这道题，那么首先恭喜各位!你们的逻辑思维是较为严谨的，而且你们已大致了解了可能性推理最基本的解题思路，削弱加强型题目都可以依照此解题思路求解。那除了这一基本解题思路，是否还有较为高效的方法呢?纵观国省考试题，出题人在命制题目时存在着相似的底层逻辑。如果考生能够透过现象看本质，掌握了题目内在逻辑形成做题模型，则可事半功倍30秒速解，节省时间赢得更多的分数!比如我们可用求异论证这一模型解题。

第二阶段：有的放矢——明确求异论证特征，利用模型高效解题

相信很多小伙伴此时脑中闪现一个大大的问号——求异论证是what?其实在生活中我们无时无刻不在控制变量，同中求异。例如：你和朋友都想减肥，你们一起跑步，一起游泳，但同时你还经常打篮球而他没有打。结果你减肥而他没，由此你的好朋友就认为是因为打篮球让你减肥的。求异论证模型就是在不同的场合，通过寻求出现情况和被研究对象的来得出因果关系。模型如下：

求异论证这一模型十分重要，是国省考必型。考生在做题时首先要梳理题干，看其是否符合求异论证模型，若符合，可接着分析选项是否为求异论证加强和削弱方式。综合分析后，30秒之内可求解。

我们回到例题1，首先通过题干来判定其是否为求异论证：

例1：两个实验大棚里种上相同数量的黄瓜苗，在第一个大棚里施加镁盐但在第二个不加。第一个产出了10千克黄瓜而第二个产出了5千克。由于除了水以外没有向大棚施加任何别的东西，第一个大棚较高的产量一定是由于镁盐。

通过题干可知，在第一和第二大棚这两个场合中，出现情况为两个大棚内均有水，第一个大棚施加了镁盐而第二个没有。被研究对象第一个大棚产量高，第二个产量偏低，由此认为第一个大棚较高的产量一定是由于镁盐。我们发现此题是求异论证，模型如下：

由此得到镁盐是产量高的原因。

通过梳理例1题干，我们发现这道题目确实是求异论证。例1问“以下哪项如果为真，最严重地削弱了上述论证”，那咱们接着学习求异论证的加强和削弱方法：

一般来说，既然是建立题干中不同情况和被研究对象不同属性间的因果关系。削弱就可以指出两种场合还具有其他不同情况，被研究对象不同属性是由哪种不同情况造成的我们并不确定，从而降低题干结论成立的可能性。加强可以指出两种场合还具有其他相同情况，排除了被研究对象不同属性是由潜在的其他不同情况造成的可能性，从而增加题干结论成立的可能性。借用上述打球减肥的例子，你和他如果摄入的热量不同，那可能是因为摄入热量的差异导致了最终的不同结果，而不是打球的原因。反之如果摄入热量相同，则排除了因摄入热量不同导致减肥结果不同的可能性，进一步加强了打球使得减肥的可能性。当然，既然结论是A是a的原因(或结果)，我们也可以通过因果倒置来削弱或者通过解释因果来加强。题干论述打球使得减肥，若选项介绍是减肥促使你去打球，这是因果倒置;若选项是在解释打球为什么能使你减肥(打球能让你消耗热量，消耗热量使得人体重降低)，这是解释因果。

小结：削弱：①找不同;②因果倒置

      加强：①找相同;②解释因果

在学习求异论证加强和削弱的方法后，我们可快速判断例1选项哪个最能削弱：

以下哪项如果为真，最严重地削弱了上述论证：

A.两个实验大棚的土壤里都有少量镁盐

B.第三个实验大棚施加了一种高氮肥料但没有加镁盐，产出了7公斤黄瓜

C.两个实验大棚里都种植了4个不同的黄瓜品种

D.两个实验大棚的土质和日照量不同

问最能削弱的，想想之前总结的削弱方式：有其他不同情况或因果倒置。再快速去抓选项的关键信息，A项里说的是两个大棚“都有”，加强，排除;B项说的是“第三个实验大棚”，与题干中两个大棚有没有相不相同无关，排除;C项说的是两个大棚“都种植”，加强，排除;D项说的是两个大棚“不同”，削弱，选D。

阶段小结：通过例题1可知，如果考生运用求异论证这一模型解题，首先需要用15秒左右时间来分析题干是否属于该模型，若属于，接着再用15秒时间分析选项是否为求异论证加强削弱方式即可。运用求异论证，30秒即可速解部分可能性推理题目!

第三阶段：活学活用——习惯养成

是不是利用模型之后，在正确率的同时我们做题时间可以相对缩短。那接下来考生可通过如下题目，来更加熟悉求异论证：

例2：在一项实验中,第一组被试者摄入了大量的维生素片,第二组则没有吃维生素片。结果发现,吃维生素片的人比没有吃维生素片的人认知能力低,这一实验说明,维生素片所含的某种成分影响人的认知能力。

以下哪项为真,最能支持上述结论?

A.两组被试验者的认知能力在试验前是相当的

B.上述维生素片中所含的某种成分也存在于大多数日常食物中

C.第一组被试验者吃的维生素大大超出日常生活维生素的摄入量

D.第一组被试验者摄取的维生素的数量没有超出卫生部门规定的安全范围

我们可快速梳理题干，发现其符合求异论证模型：

由此认为维生素片可能会影响人的认知能力。

此题为支持型题目，我们需找有其他相同情况或解释因果的选项。A项说明两组认知能力“相当”，支持，保留。B说了维生素在食物中，没谈及对人认知的影响，排除。C、D都只在论述第一组的情况，与第二组是否有差异未知，所以排除。此题选A。

阶段小结：通常，一道可能性推理是对比实验、对比论证等有差异性存在的题目，此题大概率为求异论证模型。通过这两道例题，相信考生们对为什么要用以及怎么用求异论证模型解可能性推理题目有了大致的了解——用十几秒的时间我们通过关键内容抓住模型特点，确认模型后，我们用十几秒就可以抓住选项关键词进行排除，又快又准!

备考建议

“天下武功唯快不破”。利用求异论证模型确实能在30秒之内快速求解部分可能性题目。考生要首先抓住模型特点，接着抓住选项关键词进行排除。除求异论证外，在掌握基础方法后通过对“类比推理”“实践论证”“枚举归纳”“数据论证”等模型的学习亦可帮助考生快速解题。篇幅有限，这里我们就不一一介绍了，大家如想学习，可前往中公APP或者中公课堂学习。考生们在日常学习中，要主动探索学习方法，解题能力，养成良好的思维习惯，在考试时方能大显身手，收获!中公教育对于各种题型的解题方法与技巧都有良好的总结，只要你想学，中公教育会为你搭建良好的备考平台!

最后，路漫漫其修远兮，中公教育将与你上下而求索。

（责任编辑：李明）