1.【答案】C。中公教育解析：本题考查课程的分类。中国古代的六艺包括礼、乐、射、御、书、数，古希腊的七艺包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。六艺和七艺均是根据知识的逻辑体系，以一定的学科内容为中心编订的课程，因此可以看作是最早的学科课程。故C选项正确。

选项A，根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。六艺和七艺课程实施时，国家尚未建立完整的课程管理体系，因此它们并非是国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。故A选项错误。

选项B，根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。综合课程的基本形式包括：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。其中核心课程又被称为问题课程，是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。六艺和七艺都未体现以问题为核心。故B选项错误。

选项D，根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。六艺和七艺不是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。故D选项错误。

综上所述，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查课程的类型的理解。根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。其中经验课程又称生活课程、活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。活动课程的内容广泛，形式多样，适应各类学生发展的需要。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择参加何种活动，从而发挥其特长，进而形成独特的心理品质，发展个性。因此，D选项正确。

A选项，陶冶情操，培养品德是指情感、意志和良好的品德行为是在学生感兴趣并积极参与的活动中形成、巩固和发展的。学生在生动、活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成积极的思想品德情感、分辨是非的能力和民主、合作、竞争、进取等现代意识，有助于陶冶情操、磨炼意志、丰富生活、追求美好和团结友爱，有助于学生在自我管理和自我教育中形成认真负责、诚实、坚毅等良好品质和行为习惯等。

B选项，丰富知识，开阔视野是指活动课程内容丰富，涉及的领域广泛，可以把课内与课外，理论与实际，个人与集体，知识与生活，学校与社会等辩证地统一起来。这有助于学生通过各种可接受的方式去接触新的事物，获得新的知识信息、扩大学生视野;有助于巩固、充实、扩展学科课程所传递的知识，补充完善学科课程的不足;有助于把理智、情感、意志和技能技巧统整起来，调动各种心理活动因素，使之协调发展，形成较完善的心理结构。

C选项，增强体质，强健体魄是指群众性的体育锻炼和体育竞技活动是活动课程的重要组成部分，也是养成锻炼习惯，培养自我保健能力的重要途径。开展各类活动都需要良好的体质、充沛的精力、准确的动作、灵活快速的反应力、持久的耐力等基本素质，故可以通过各种活动增强体质，强健体魄。

ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是活动课程。

活动课程即经验课程其思想萌芽于卢梭的自然主义教育，产生于19世纪末20世纪初欧美的新教育运动和进步教育运动，其代表人物是杜威。

活动课程的特点是：

①重视儿童的兴趣、需要、能力和阅历，以及儿童在学习中的自我指导作用与内在动力;

②注重引导儿童从做中学，通过探究、交往、合作等活动使学生的经验得到改组与改造，智能与品德得到养成与;

③并强调解决问题的动态活动的过程，注重教学活动过程的灵活性、综合性、形成性，因人而异的弹性，以及把课程资源作为解决问题的工具，反对预先确定目标的观念。

所以，活动课程能够调动学生的积极性、自主性，发挥他们个人的潜力、个性和创造性，学生处理各种实际问题和适应社会生活的能力与品德修养，尤其有利于低年级儿童的个性生动活泼主动地得到发展。

C项说法错误，活动课程反对预先确定目标概念。故本题答案选择C。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程的分类。

A选项，按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。分科课程指从不同的门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。综合课程则是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，因此选A。

B选项，根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修课程和选修课程。必修课程是培养和发展学生共性，为所有学生的基本学力而开设的，所有学生必须修习的课程。选修课程是满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。

C选项，根据学科固有的属性，分为学科课程和经验课程，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，经验课程则是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

D选项，根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程(学校课程)。国家课程体现国家的教育意志。地方课程通过课程满足社会发展的现实需要。学校课程主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

BCD三项均与题意不符，故此题选A。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课程的类型。按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程;根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

选项A，隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。

选项B，显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

选项C，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。

选项D，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

题干中，教学有一定的难度，只专不博的教师很难胜任多学科组织成的综合课程。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是校本课程的相关内容。

选项A，国家课程体现国家的教育意志。是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。

选项B，校本课程又称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程开发的过程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中的课程是由学校自主开发和实施的，且符合校本课程所述内容。因此，属于校本课程。

选项C，学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。学科课程的特征是以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，强调学科知识的优先性，课程组织遵循学科知识的逻辑体系。

选项D，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。它的主导价值在于通过课程满足社会发展的现实需要。

综上所述，其中选项A、C、D的课程开发主体均不是学校，选项B课程开发主体为学校，且符合题干描述，故本题正确答案为选项B。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查的是课程表的安排相关内容。安排课程表要遵循的原则：(1)整体性原则;(2)迁移性原则;(3)生理适宜原则。课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件。首先，它的编制应尽量将语文、数学和外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，将音乐、美术、体育和习字等技能课安排在下午;其次，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

选项A，应尽量将语文、数学和外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，而非下午。故A选项说法错误。

选项B，音乐、美术、体育和习字等技能课应当安排在下午，而非上午第二、三节课。故B选项说法错误。

选项C，文科与理科应交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。故C选项说法错误。

选项D，形象性的学科与抽象性的学科交错安排，避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。故D选项说法正确。

综上所述，选项D说法正确，不符合题意，排除。ABC三项均说法错误，符合题意，故本题选ABC。

8.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查课程标准。课程标准又称教学大纲，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。故ABC为正确选项。

选项D，课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。不符合题意。

综上所述，本题选ABC。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是教科书的作用。教师要正确使用教科书。首先，要认真钻研和深刻理解教科书中各章节之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系。其次，教师应该透彻理解教科书中各章节的内容，把握其重点、难点和关键，备课中要围绕重点、难点、关键设计教学过程。设法调动一切教学手段，把重点和难点，化为学生可以接受的信息。最后，在教学中教师应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，又不照本宣科。教师不是简单重复教科书的内容，而是对其作说明、解释，帮助学生理解、领会。因此，本题说法正确。

10.【参考答案】

应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识的教学中，要重视思维能力、学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

参考答案：2023年教师招聘考试每日一练第218期答案

（责任编辑：李明）