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1.【答案】B。中公教育解析：本题考察影响人身心发展的动因。遗传决定论隶属于内发论，强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制所决定的。题干描述“人的智力80%决定于基因”，强调遗传在人的发展中的决定作用。故本题选B。

A选项：环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是他们片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。与题干不符，排除。

C项：教育论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。与题干不符，排除。

D项：个体因素决定论为干扰选项。与题干不符，排除。

故本题选B。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查环境对人的发展的作用表现。环境是人发展的外部条件，但是个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。环境对人发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”就是人对环境能动作用的体现。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.【答案】C。中公教育解析：关注学生个体差异是针对学生身心发展具有个别差异性而提出的，我们的教育是为每一位学生提供适合的教育，不能差别对待学生，注重因材施教，让每一位学生的特长都得到发展。因此“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，使每个学生的特长都得到发挥。C项正确。

A、B、D三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考察校园文化的概念。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成的一种特有的文化形态。

B项：学生文化是学校次级文化之一，是学生的价值观念及行为标准的统称。与题干不符，排除。

C、D项为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查多因素相互作用论的观点。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。故ACD均属于多因素相互作用论的观点。

B选项：属于外铄论的观点，强调外部力量的作用，所以一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习，学习什么和怎样才能有效地学习。不属于多因素相互作用论，故本题选B。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考察影响人身心发展的动因。环境决定论(外铄论)基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生的观点强调了教育的重要作用。故A选择正确。

B选项：为干扰选项，故排除。

C选项：遗传决定论认为人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。与题干不符，故排除。

D选项：需要层次理论，马斯洛认为人的一切行为都由需要引起，需要系统包括五种(七)由低级到高级的不同层次的需要。与题干不符，故排除。

故本题选A。

7.【答案】CD。中公教育解析：本题考查的是教育的基本规律。全面认识和理解教育的本质，就要把握教育与其他事物之间内在的必然的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势;就必须正确认识教育与社会发展、教育与人的身心发展之间的矛盾和联系。C、D两项正确。

A项：教育认知与教育实践的关系并非全面把握和理解教育本质的要求。不符合题意，错误。

B项：教育与经济发展的关系属于教育与社会的发展。不符合题意，错误。

故正确答案为CD。

8.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，原因包括以下几个方面：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素;(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。因此，A、B、C三项正确。

D项：个体的主观能动性是促进个体发展的决定性因素，因此，学校教育不能决定人的发展方向，表述错误。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考察教育与生产力的关系，生产力水平决定教育的规模和速度，而非教育投入，故题干表述错误。

10.【答案】中公教育解析：本题考查政治对教育的影响。

(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。

(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

(3)社会政治经济制度决定教育的领导权。

(4)社会政治经济制度决定受教育权。

(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。

（责任编辑：李明）