形式教育与实质教育的对比区分

形式教育与实质教育的对比区分

在教师招聘考试中教学部分是高频考查的章节，其中关于教学任务部分有两种近似对立的观点，经常会考查客观类试题，下面就将此知识点对比分析。

一、具体内容

1.形式教育

形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

2.实质教育

实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。

二、考点对比

1.形式教育

(1)主要观点：认为教学的主要任务在于发展学生智力，轻视知识的实用价值。(概括为：重智力，轻知识)

(2)代表人物：洛克和裴斯泰洛齐

(3)理论基础：官能心理学

2.实质教育

(1)主要观点：认为教学的主要任务在于教给学生实用的知识，而学生的智力则无需特别训练。(概括为：重知识，轻智力)

(2)代表人物：赫尔巴特和斯宾塞

(3)理论基础：联想主义心理学

三、实战演练

1.形式教育和实质教育之争的本质是()的争论。

A.能力与知识 B.过程与方法 C.分科与综合 D.德育与智育

1.【答案】A。解析：形式教育认为教学的主要任务在于发展学生智力，轻视知识的实用价值。实质教育认为教学的主要任务在于教给学生实用的知识，而学生的智力则无需特别训练。所以其根本之争在于重点发展能力还是传授知。故选A。

2.教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科对学生进行智力上的训练，促进其各种心理官能的发展，关于这种教学任务观点下列选项正确的是()。

A.洛克-形式教育 B.裴斯泰洛齐-实质教育

C.赫尔巴特-形式教育 D.斯宾塞-实质教育

2.【答案】A。解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。故此题选A。

解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

回复“视频示范”查看各学科视频示范！

形式教育与实质教育的对比区分

注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

（责任编辑：李明）

重要信息

直播公开课

网校师资

免费领取 最低42/年立即开通

会员免费专区

会员特惠专区