7.伴随着各地义务教育阶段“免试就近入学”政策的制定与实施。有人开始担忧，“均衡”会不会成为“千篇一律”的代名词，其实，这种情况在一些国家已初露端倪。“大家齐步走”的平等教育也存在问题。比如，在日本，跟不上的学生勉为其难也要跟上。学有余力的学生在“吃不饱”也不能“加餐”。由于在公立均衡教育资源后，之间的竞争不足，加之普遍引入了“宽松教育”，公立学生学习能力和积极性普遍下降，引起了家长们的不满。因此，一些家长花钱让孩子上补习班，一些经济宽裕的家庭则干脆选择收费较高的私立。有专家指出，要把差距和差异区分开，我们很多时候把的差距和差异混为一谈了。缩小差距，既要做到硬件的均衡。也要缩小软件的差距。差距越来越小。但是差距小不等于差异小。美国教育学家说过一句话：如果说前一千年是给世界带来更多的平等，后一千年应该带来更多的个性化。有个性化才有创新，当然个性不代表不要共性。因此，差距应该缩小：投钱大家一样，设备条件大家一样，师资配备大家差不多……但是应该鼓励我们的老师，鼓励我们的校长搞出个性化的。

　　教育部部长袁贵仁说，推进义务教育均衡发展，就是要全面每一所的办学水平，促进每一个学生的健康成长，实现有质量的均衡。

　　不仅是我国，从新世纪开始以来，世界各国对教育公平的追求都进入了一个新阶段，从人人享有教育权利的平等转向人人享有高质量教育机会的平等。

　　在强调重点发展的时代，一些重点得到了巨大的资源，而在这种过度倾斜下创造的某些经验也越来越具有展示的性质，而不具有普及化、公益化的价值，让广大农村和落后地区的望尘莫及，让广大渴望教育公平的学生备感失落。

　　由于有些人习惯于精英教育的分配原则和评价标准，因而总是对现在提倡的教育均衡和教育公平理念存有疑虑甚至不满，这是大可不必的。况且真正高质量的教育并不一定需要过度的投入。芬兰的基础教育被公认是世界上的，他们许多的条件远比我们的重点中学简陋。即便是被称作贵族化精英教育代表的英国伊顿公学也不注重形式上的奢华，他们把主要精力和财力放在教育内涵的上。

　　为了实现真正的教育公平，我们必须努力办好每一所。尊重每一个学生的发展。这不是一个装饰门面的口号，而是促进教育公平的基本前提。

　　作答要求

　　一、“给定资料2”揭示了我国城乡教育资源分布不均衡现象，请对此予以归纳概括。(10分)

　　要求：全面、准确。分条归纳。不超过150字。

　　二、“给定资料6”中提到日本基本没有“择校”现象，请结合“给定资料6”。指出日本在教育均衡发展方面有哪些做法值得借鉴。(10分)

　　要求：全面、准确，不超过200字。

　　三、××省要实行义务教育“就近入学”政策，以促进教育均衡发展。请根据“给定资料4～5”，以省教育厅的名义草拟《致全省中小学生家长的一封信》。(20分)

　　要求：

　　1.内容具体，逻辑清晰：

　　2.用语得体，通俗易懂：

　　3.文体正确，不超过500字。

　　四、“给定资料3“中讲到H县教育均衡发展的典型模式。假如你是该省教育厅的一名工作人员。省教育厅准备举办“学习‘H县模式’。促进教育均衡发展”主题活动。请结合“给定资料1”和“给定资料3”。为领导写一份动员令。(20分)

　　要求：

　　1.内容具体。切合实际：

　　2.语言表达得体，有号召力：

　　3.不考虑格式，不超过400字。

　　五、“给定资料7”中写道：“推进义务教育均衡发展。就是要全面每一所的办学水平。促进每一个学生的健康成长。实现有质量的均衡。”请结合“给定资料”以及你对这句话的思考。联系自己的感受和社会实际。自拟题目，写一篇文章。(40分)

　　1.中心明确，思想深刻：

　　2.内容充实，有说服力;

　　3.条理清晰，语言畅达：

　　4.1000～1200字。

（责任编辑：李明）