2017教师资格证备考:材料分析题重要考点:素质教育的基本内涵
(2)答题步骤:
第一步:先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——职业理念、职业道德)
第二步:分析材料(关键信息——时间,地点,人物,事件;根据材料筛选知识点)
第三步:组织答案
总:总体评价
分:原理+分析材料
总:怎么做
(3)答题技巧
第一,分析材料过程中,将原理写在旁边,与材料逐一匹配。
第二,组织答案过程中,紧密联系材料——你的每一句分析都源于材料本身。
第三,先写好答题提纲,确认理论与材料严格匹配,再落笔作答
第四,分条列点,标志词明显,字迹工整。
第五,将最有把握的内容写在最前面。
例题:
正上课时,两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作,接着用诙谐的语言加以评判:“嗬,打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢,你们同学之间还有什么解决不了的?这么着,你们现在别打了,免得影响大家上课,下课后,你们觉得确有必要一决雌雄,我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习,你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。下课后,在教师的简单引导下,两位同学互相道歉,解决了冲突。
问题:请从学生观的角度,评析该老师的教育行为。
【参考答案】
梁老师的行为体现了教育观的相关要求,值得我们学习。
首先,梁老师的行为促进了学生的个性发展。材料中,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李,而是耐心地帮助李在他的“杰作”上加了标点,改了错别字,重新组织了那段话,以此为点,引导学生端正学习态度,促进学生的个性发展。
其次,梁老师的行为是面向全体学生的表现。材料中,梁老师能够不放弃、不呵斥李亮同学,平等对待每一位学生,体现了素质教育关于面向全体学生的要求。
最后,梁老师的行为体现了以人为本的教学观,从“关注学科”转向“关注人”。材料中,梁老师并没有因为李亮在数学卷中写“诗句”而斥责,而是关注学生的发展,坚持发展 性评价,更好的促进了学生的全面发展。
所以,作为一名教师,要充分实践新课改背景下的教育观,以学生为中心,因材施教, 促进学生的全面和个性发展。
(责任编辑:李明)
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