2014年重庆事业单位《教育公共基础知识》考试大纲
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教师职业活动的构成。教师职业活动包括内容结构和形式结构，内容结构包含教育教学活动、科研活动和人际交往活动，形式结构包含教师职业活动设计、教师职业活动组织和教师职业活动效能结构。
二、教师的专业成长
教师的专业成长概念。它是教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程。
教师专业成长阶段理论。
教师专业成长的构成要素。专业知识、专业技能、专业情意。
教师专业成长的途径。新教师的入职辅导;教师的在职培训，包括教师发展、校本培训、反思性教学和教师行动研究。
三、教师心理素质
1.教师心理素质
教师心理素质的含义。它指教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养、教育专业才能和人格心理品质。
教师心理素质的结构。包括一般心理素质和职业心理素质。
教师职业心理素质的含义。它是教师职业所要求的、在教师专业发展过程中表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质。
教师职业心理素质的结构。包括职业意识、职业知识和技能、教育能力。
教师职业心理素质的特征。稳定性、基础性、综合性和发展性。
教师职业心理素质的培训模式。校本培训模式和专业发展培训模式。
2.教师的人格品质
教师的人格品质概念。它指教师与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应特征。
教师的人格品质影响因素。
教师的人格问题与调试。
3.教师职业认同的概念。
职业认同概念。指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。
教师的职业认同概念。指教师对教育、教师职业和教师自身的一种动态建构的过程，是教师自身与教师职业持续作用的结果。
教师的职业认同要素。职业认识、职业意志、职业技能、职业情感、职业期望、职业价值观等。
教师职业认同的影响因素。
4.自我意识
自我意识概念。自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。自我意识也是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。
自我意识的结构与类型。
自我意识的作用。自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
自我意识的途径。他人观察与自我观察、外部评价与自我评价、对自身活动结果的反思
5.情绪表达概念
情绪表达概念。情绪表达指行为活动表露于外，从而显现其心理感受，借以达到个体将其情绪经验与外在沟通的目的。
情绪表达层次。向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。
6.人际关系
人际关系的概念。人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理的关系。
人际关系的结构。人际交往包括人际认知、人际情感、人际行为。
人际关系的类型。人际关系包括师生关系、教师间关系、教师与领导的关系、教师与家长的关系。
7.职业适应
职业适应的概念。职业适应指在积极的职业价值观的指导下，所形成和维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动及其环境之间的和谐状态。
教师职业适应不良的表现和原因。如从业能力不足，角色转换迟滞，缺乏协调的职业关系，职业价值观和职业信念缺失。
8.心理健康
教师心理健康的标准。认同教师角色，热爱教育工作;良好的人际关系;健全的自我意识;健康的情绪体验与调控;意志坚强，具有教育独立性;对教育积极进取。
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（责任编辑：李明）
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