二、多项选择题

　　1.ACD[中公解析]课外活动按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。

　　2.ABCD[中公解析]在法律实践中，最基本的分类方法是根据法律责任的类型所作的分类，即把法律责任分为民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任和违宪责任四种。

　　3.ABCD[中公解析]略。

　　4.ABCDE[中公解析]心理发展的一般特点主要有：连续性、顺序性、阶段性、个别差异性和发展的不均衡性。

　　5.BE[中公解析]道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系。为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。

　　三、名词解释

　　1.问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

　　2.人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

　　3.德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法。具体要求为：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质;养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯;初步具有自我管理以及分辨是非的能力。4.教育内容：教育内容是教育活动的媒介，是学习者和教育者互动的媒介，也是教育者借以实现教育意图、学习者借以实现发展意图的媒介。这一媒介是根据一定的教育目的以及学习者身心发展规律和需要从人类浩如烟海的文化宝库中精心选择、组织和呈现的，具有丰富发展价值。

　　5.地方课程：在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据人发展的需要，充分利用地方特色文化课程资源所开发形成的实践性课程。地方课程是宏观课程结构中的重要组成部分。

　　四、简答题

　　1.[答案要点](1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者;

　　(2)班主任是校长、教导主任的有力助手;

　　(3)班主任是各任课教师的协调者;

　　(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。

　　2.[答案要点]为了学生的发展是新课程改革的根本理念。

　　(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系，克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。

　　(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

　　3.[答案要点](1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

　　(2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。

　　(3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

　　(4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。

　　4.[答案要点](1)遵守法律、法规。

　　(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，教育教学质量。

　　(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。

　　(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他情况提供便利。

　　(5)按照国家有关规定收取费用并公开收费项目。

　　(6)依法接受监督。5.[答案要点](1)班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。

　　(2)班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习不可比拟的优势。

　　(3)班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程;保持过程;动作复制过程;动机过程。这四个过程是密切联系的。

　　(4)强化可分为直接强化、替代强化和自我强化三种。

　　五、论述题

　　1.[答案要点](1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，遗传素质是个体发展的物质基础。

　　(2)①遗传素质为人的发展提供了可能。人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提的，但遗传素质是人的先天因素的构成部分，不是全部。

　　②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。个体遗传素质是有差异的，它对人的发展的影响是客观存在的，我们需要创造条件使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。

　　③遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。儿童的遗传素质是逐步成熟的，它的成熟程度制约着身心发展和发展的年龄特点。

（责任编辑：李明）