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2019下半年中小学教师资格考试统考《小学教育教学知识与能力》试题答案

来源:中公网校   发布时间:2020-04-08 10:02:22



29.参考答案

(1)本首歌是一首好听的儿童歌曲,歌曲分为两个部分合唱部分为副歌部分,合唱前面的为主歌部分,主歌由四个乐句组成每一个乐句都有四个小节。前三乐句上行,第四乐句如同波浪。前两小节,如同小纸船随着小河起伏,若隐若现(弱起:那、的);后两小节,如同小纸船渐渐向远方逝去。通过这节课的学习,营造恬静的意境,从而让学生得到美的熏陶。

(2)教学目标:

情感态度价值观:通过学唱歌曲,树立崇高的理想,激发他们为实现自己的梦想,刻苦学习的信心。

过程与方法:通过学唱歌曲《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲,营造恬静的意境,从而得到美的熏陶。

知识与技能:通过学习歌曲,掌握后半拍起的难点节奏,了解“b”降记号。

(3)教学环节

①教师引导学生聆听歌曲,写出歌曲中有停顿的地方记下来,并提出问题:这样的停顿像什么?

学生自由回答。

②教师通过学生的回答,总结得出停顿处是八分休止符,并进行练习演唱。

③教师在黑板上写出八分音符节奏型x xx 00 ,引导学生拍打节奏。

④学习高声部、低声部节奏,运用奥尔夫拍手和跺脚的形式感受拍子的交错。

xx x 00 x

拍手 拍手 跺脚 拍手

⑤同桌两人一组组合拍打节奏并演唱歌曲。

教学意图:

通过教师引导学生发现节奏型并且将节奏写在黑板上打击节奏,这样的设计符合学生对知识自主找到并学习的方式;接着,学生通过动作展现,运用奥尔夫的教学方法,遵循“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念,由浅入深的对认识进行学习。

30.参考答案

(1)教学重点:夹臂、提肩、压腕,垫球的部位准确。

教学难点:判断准确,上下肢协调用力。

(2)教学目标

知识与技能目标:能够说出排球正面双手垫球的动作要领并能够正确的展示徒手动作。85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。

过程与方法目标:通过示范讲解和分组练习,发展学生的灵敏性和协调能力。能自主学习与锻炼,提高和他人合作的能力。

情感态度价值观目标:认真练习,通过游戏增强勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

(3)教学设计及设计意图

①示范:

四列横队成体操队形,前两列学生蹲下,后两列学生插空站立。教师在队伍前分别做无球的正面示范和体委配合下的侧面有球示范。

【教学意图】直观的展示正面双手垫球的动作,能够给学生形成初步的动作表象,为接下来的教学做好充分准备。

②讲解

教师详细讲解排球正面双手垫球的技术动作要领,并且向学生介绍两种垫球手型,并强调本节课以叠指式进行练习。

【教学意图】通过教师讲解技术动作让学生把握技术原理,准确理解技术环节和注意事项。

③练习

俗话说,百看不如一练,我将逐层深入开展练习:

a无球模仿练习

组织教学:四列横队成体操队形。在教师口令下进行,1时准备姿势;2时垫球姿势;3时还原。

【教学意图】无球模仿练习可以让学生初步体会动作方法,体会用力顺序。

b垫固定球。(两人一组)

组织教学:一人持球于垫球者胸前,体会身体发力顺序、手臂姿势、垫球位置。每人10次进行轮换。

【教学意图】是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

c一抛一垫

组织形式:相距5~6米一人抛球,另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化,垫球由近向远变化。

【教学意图】此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

④展示检验

【教学意图】给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果,充分体现学生主动参与和自主学习的要义,提高学生的学习兴趣。

⑤游戏——接力比赛

规则:分为四组进行比赛,每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处,不能夹球,快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。

【教学意图】根据本课的内容安排这个游戏,再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合,团结合作能力。

31.参考答案

(1)作为构成设计的基本形态的三大分类,平面设计、立体设计和空间设计都是遵循已满足人们日益增长的功能需求、提高生活品质的目标而进行的。同时不同的设计类型各有其设计范畴和设计规律,体现着不同的功能与审美取向。其中平面设计更偏向识别功能;立体设计偏向于使用功能;空间设计则更偏向于居住功能。

(2)知识与技能:寻找生活中的设计艺术,了解设计艺术的实用性与美观性,感受设计艺术的审美特征。

过程与方法:在欣赏作品、讨论评价的过程中,感知身边的设计艺术现象,能够从设计品的外形、色彩、材质和用途等多方面进行赏析。

情感、态度和价值观:养成留心观察生活的习惯,形成对生活美、环境美的审美意识。

(3)教师出示图片,引导学生说一说:你身边都有哪些设计艺术?(平时常见的铅笔盒、水杯、书包等)

教师追问:这些设计艺术给我们的生活带来了哪些改变:

学生回答,教师总结:正是因为这些既实用又美观的设计,我们的生活才会更轻松、快捷和舒适,也更加五彩缤纷。

教师同时展示玻璃水杯及保温水杯,组织学生对比观察:这两个水壶有哪些不同?你更喜欢哪一个?为什么?

学生大胆发言,教师补充总结:两个水杯在造型、材质上均不相同;而且在色彩上也不一样,其中玻璃水杯没有太多的色彩装饰,保温杯则添加了造型可爱、色彩丰富的卡通图案做装饰,更加美观;最后,在实用性上,保温杯也更加方便携带,功能性更强。

【设计意图】通过层层设疑、小组探究的学习活动,能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力,同时也能培养学生合作学习的精神。

(4)教师继续展示背篓和书包的相关实物,引导学生上台触摸两件物品并仔细观察思考:两件物品在外形、色彩、材质和用途上各有什么相同与不同?这样设计的目的是什么?

学生以美术学习小组展开讨论,而后回答问题:外形上,书包更加可爱时尚,背篓则比较质朴;色彩上,书包是明亮的红色,背篓则是温暖的土黄色;材质上,书包运用了现代的防水布料,背篓则是用竹子编制而成;用途上二者也截然不同,书包供孩子们收纳学习用品用的,背篓则更适用于农民伯伯下田劳作。这样设计的目的在于使用人群的不同,设计出来的作品自然也不相同。

教师出示课堂实践要求:做一名小小产品推销员,拿出从家中带来的一件生活用品,从外形、色彩、材质和用途等方面向同学们介绍其设计的之处。

【设计意图】通过课堂实践,能够提高学生的设计意识,同时学生之间相互交流、讨论,能够加强学生的语言表达能力及沟通能力。


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(责任编辑:陈志强)

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