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2019下半年中小学教师资格考试统考《小学教育教学知识与能力》试题答案

来源:中公网校   发布时间:2020-04-08 10:02:22



《火烧云》教案设计

一、导入课题

谈话导入:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)

二、整体感知

1、阅读文章的3-6自然段,找出文中不认识的生字词。

(教师讲解“梨黄”“模糊”“跪”等生字词,要求学生积累记忆。)

2、多媒体播放名家范读,要求学生跟随一起朗读。

(教师给予朗读要点的指导,如:注意停顿重音,语音语调的起伏变化……)

3.提问3-6自然段讲了什么内容,请学生再次阅读阅读课文进行归纳概括。

明确:主要写了火烧云形状和颜色的变化。

三、深入研读

1、阅读课文思考火烧云变化了哪些颜色?

明确:葡萄灰、梨黄、茄子紫,还有红彤彤、金灿灿、半紫半黄半灰半百合色……

2、只有这些颜色吗?还有没有其它的?从哪里能看出来?

明确:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

3、作者在描写火烧云颜色的部分时,除了颜色变化多端比较出彩外,大家觉得还有没有出彩的地方?

明确:还运用了排比的手法非常出彩,出现了四个“一会儿”:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”

4、同学们从四个“一会儿”体会到了什么呢?

(火烧云变化非常多,非常快。)

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

(学生生自由表达)

6、教师多媒体播放火烧云变化图片,学生欣赏感受火烧云的变化,并要求学生结合课文3-6段思考,火烧云的形状是如何变化的,有何特点?

明确:多、快。形状(多):马、狗、狮子;变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

7、小组讨论:这部分的描写好在哪?

小组一:语言形象生动,给读者以想象。

小组二:运用了比喻的手法,使云的变化给人以深刻印象。

8、思考作者为何能把火烧云写的如此生动形象?仅是因为写作手法高超吗?

明确:不是,还因为作者对大自然景物的热爱是真挚的。倾注了情感的文章自然生动传神。

四、拓展延伸

多媒体出示《变幻的天空》一书,并介绍火烧云的知识。

五、小结作业

小结:师生共同回顾所学内容,有感情的再次朗读课文。

作业:以“礼花”为内容。运用本节课所学手法,围绕形状、颜色写一段话。

六、板书:

颜色——五颜六色

火烧云 对大自然的热爱

形状——变化万千



(责任编辑:陈志强)

教资文章小黄

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