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【教师招聘】百家争鸣之墨子

来源:中公网校   发布时间:2020-12-03 10:48:00

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知识解析        墨子的教育思想不象孔子那样系统完整,但他所提出的许多主张是相当深刻和精辟的。

关于教育作用的主张  
       墨子很重视教育,希望用"上说下教"的方法来实现自己的政治主张。他把"有道者劝以教人,"作为实现"饥者得食,寒者得衣,乱者得治"的根本措施之一,极力反对"隐慝良道而不相教诲"。在他看来,"天下匹夫徒步之士,少知义",因此,"教天下以义者,功亦多"。
       墨子反对命定论比孔子更为彻底。孔子主张"性相近,习相远",又承认"唯上智与下愚不移",保留着命定论的残余。墨子认为让人受教育,又坚持命定论,就如同让人包住头发,又让人脱去帽子一样是荒唐可笑的。墨子十分重视环境的影响与教育的作用。他以染丝为例,"染子苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变",来说明"士亦有染",所以"染不可不慎也"。环境的影响与教育的作用,是我国古代教育家所普遍注意的,墨子直接以此来反对命定论,是比较彻底的。

关于教育、教学的主要原则  
       墨子关于教育、教学的具体经验保留的资料不多,教育、教学的原则不够完整,但有许多思想和精神很值得研究与借鉴。
       第一,"强说人"的主动精神。墨子不同意儒家"叩则鸣,不叩则不鸣"的消极等待态度,主张积极主动"强说人",叩则鸣,不叩亦鸣,问则答,不问则讲。他认为"不强说人,人莫之知"。孔子教人是"来者不拒",墨子则更进一步主张,对不来者也主动去教,这叫做"行说人",就是送教上门。  
       第二,"述而又作"的创造性精神。墨子不同意儒家"信而好古,述而不作"的保守态度,主张"述而且作"。他认为应该继承古代文化中善的东西,又要创造出新的东西,使善的东西日益增多。 
       第三,"察类明故",发展理论逻辑思维。墨子很注重培养学生的论辩才能,发展学生的理论逻辑思维。"察类明故"就是善于通过类比,探明原理,也就是"以见知隐",根据已知推测未知,根据可见的现象,推测内在的含义。在博与约的关系上他强调以约驭博,与孔子的"由博返约"略有出入。有人说孔子教学多用归纳法,墨子教学多用演绎法。
       第四,"强力而行"的刻苦磨练精神。墨子特别注意道德行为的锻练。他说:"士虽有学,而行为本焉",要求学生"强力而行",特别要珍惜光阴,不要虚度年华,他说"以时生则",用"驷驰而过隙"来形容光阴易逝,不可浪费。
 

   练习模拟  

1.主张"有教无类"与"上说下教"的古代思想家分别是(      )。

A.孔子、墨子 B.老子、墨子 C.孔子、老子 D.墨子、老子

   1.【答案】A。
   解析:本题考查古代教育思想。"有教无类"出自《论语》,主要体现孔子的教育方针,强调任何人都可以教。"上说下教"是墨子的主张,意思是说服比你大的,教导比你小的。因此本题选择A选项。
     

  

(责任编辑:孙瑞伟)

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