事业单位行政职业能力测验判断推理:概念不分清,逻辑题目难做对
在备考事业单位考试中,有同学在做“逻辑判断-可能性推理”题目时会发现,两个题目题干逻辑看起来差不多,某个选项表述逻辑也是一致的,为啥这个选项在一个题中能起到削弱/加强的作用,在另一个中不行?那是因为题目中有些概念可能存在混淆,比如题目中经常会看到的“更高”与“”。下面我们通过两个例子来分析一下:
【例1】两组学生,一组吃核桃,另一组不吃核桃。一段时间后,发现吃核桃的学生模考平均成绩更高。于是有人认为,吃核桃能。
选项:两组学生本来的成绩就不同,吃核桃的更高。
【解析】该选项说明最终成绩更高可能是因为原本成绩就好,而不是因为吃核桃,属于“另有他因”的一类削弱项。
【例2】两组学生,一组吃核桃,另一组不吃核桃。一段时间后,发现吃核桃的学生模考平均成绩得更多。于是有人认为,吃核桃更能。
选项:两组学生本来的成绩就不同,吃核桃的更高。
【解析】题干探讨的是“”得更多的原因,也就是最终状态(终值)与初始状态(初始值)的“差值”产生的原因,“初始值”状态并不影响“差值”的测量,不能削弱。
综上,我们可以看到:如果题干是对比实验,选项描述试验前的情况(初始值),判断该选项是否能够起到削弱/加强作用,是要看题干实验的结果测量的是“终值”还是“差值”。如果题干实验结果测量的是“终值”,那么该项能起到削弱/加强的作用;如果题干实验结果测量的是“差值”,那么该项不能起到加强/削弱的作用。
接下来,我们通过一道例题来练习一下。
【例3】研究人员采用多项倒退任务对人类的一项大脑功能--“工作记忆”进行训练,所有被试者平均分为四组,分别是无训练组、接受8天、12天、17天训练组,所有被试者(包括无训练组)在训练前后均接受智力测验。研究发现,与无训练组相比,训练组的智力水平得到显著,并且接受训练的时间越长,智力水平越多。由此得出结论:“工作记忆”训练可以智力。
以下哪项如果为真,最能削弱上述结论?
A.四组测试者接受训练前的智力水平不一样
B.随着接受训练时间的增长,智力的速度在减慢
C.可以通过其他任务对个体“工作记忆”进行训练
D.研究证实多项倒退任务能引起其他大脑功能的改进
【中公解析】D。题干中研究人员首先用多项倒退任务训练一项大脑功能——工作记忆,结果发现,与无训练组比,训练组智力显著。于是,得出结论:“工作记忆”训练可以智力。
A项指出四组测试者的初始智力水平不一样。但是,题干研究是对被试者训练前后的智力对比,而接受训练前的初始智力水平是否一样,不会影响研究结果,故该项不能削弱,排除。
B项说训练时间增长,的速度变慢,说明还是可以智力,加强了论据,排除。
C项指出其他任务也可以进行训练“工作记忆”。但是题干探讨的是“工作记忆”可不可以使智力,话题不一致,无关项,排除。
D项指出多项倒退任务还会引起其他功能的进步,说明最后智力的可能是因为改进了身体的其他功能,而不是因为训练了“工作记忆”这项功能,削弱,当选。
故本题选D。
该题的A项不能起到削弱的作用就是因为:题干实验结果测量的是“差值”,而选项探讨“初始值”,这种是不能起到作用的。
相信通过上面的讲解,当题目中出现“更高”与“”这样的概念时,同学们都有了较高的警惕意识了。举一反三,同学们在日后备考中,对于可能性推理,不仅要分析清楚题干,也要准确地认知概念,防止出题人在选项设置时“偷换概念”,不小心落入了出题人的“坑”里。
(责任编辑:李明)
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