2023年广州市越秀区教师招聘笔试试题（论述题）
五、论述题
结合学生个体身心发展规律的特点，阐述教育过程中应如何遵循这些规律。
参考答案及解析
在影响人的发展的各种因素中，教育起着主导作用，但这种作用的发挥不能脱离人的身心发展规律。
(1)顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。因此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。
(2)阶段性。个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
(3)不平衡性。具体表现是：一方面，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。另一方面，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或期及时地进行教育。
(4)互补性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。这就要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
(5)个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到的发展。
（责任编辑：李明）
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