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1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是无意想象。

按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。(1)无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。(2)有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

选项 A，看见了红旗是视觉的反映，属于感觉，是有意识的。

选项 B，听到了乐曲是听觉的反映，也属于感觉，是有意识的。

选项 C，闻到了花香是嗅觉的反映，亦属于感觉，是有意识的。

选项 D，梦境中产生的心理现象属于无意识的心理现象，即无意想象。

综上可知，选项 ABC 均不符合题意。故本题选 D。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查儿童情绪情感的特点。

选项 A，小学生的情绪具有很强的情境性、不稳定性和外显性。不稳定性，是指儿童的情绪容易受具体事物或情境的左右，也容易因情境的变化而变化。因此，他们的情绪极易转换，持续时间很短，比如他们时常会出现诸如“破涕为笑”的情况。

选项 B，随着年龄的增长，小学生情绪的稳定性、可控性也在地增长。小学生情绪发展的可控性，说明小学髙年级学生已逐渐能意识到自己的情绪冲动可能产生的后果，开始有意识地控制和调节自己的情绪。

选项 C，小学生情感的深刻性和稳定性增强，出现一定的责任感，开始为父母分担一些事物，并能够初步体贴和照顾父母的情绪和需要。

选项 D 为干扰项。

题干“孩子的脸，六月的天”，意思是小孩子的脸就像六月里的天气，说变就变。故正确答案为 A 选项。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是情感的分类。情感分为道德感、理智感和美感。

选项 A，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。道德感主要包括：爱国主义情感，对社会劳动和公共事务的义务感、责任感，对社会现象的正义感，对社会集体的集体感、荣誉感，对同志的友谊感、同情感以及国际主义情感等。

选项 B，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感三类。

选项 C，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。理智感和人的认识活动、求知欲望、认识兴趣以及对客观规律的探求是密切联系的。

选项 D，热情不属于情感的分类，故排除。

由上述可判断，与人的责任心有关的情感体验属于道德感。故此题选 A。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查意志的品质。

A 选项，自觉性是指能自觉支配自己的行动，其相反方面是易受暗示性和独断性。

B 选项，意志果断性指是否善于明辨是非，迅速合理地采取决定，其相反方面是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事易举棋不定，犹豫不决，做出决定后又患得患失、踌躇不前。

C 选项，意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质，与坚韧性相反方面是动摇性和顽固性。

D 选项，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。

题干所述是果断性意志品质弱的表现，故本题选择 B 选项。

5.【答案】C。中公教育解析本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛将人的需要由低级到高级分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。最低层次的需要是生理的需要，层次的需要是自我实现的需要。自我实现需要是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。因此，C 选项正确。

选项 A，生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。

选项 B，归属与爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

选项 D，尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

选项 ABD 均不符合题意，故此题选 C。

6.【答案】ABCD。中公教育解析本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为，自我实现的需要是层次的需要，个体渴望自己的潜能得以充分实现。不是每个人都能够达到自我实现，仅有 1%的人能够达成。主要原因有：

①自我实现的需要容易被压抑、控制、更改和消失;

②许多人不敢正视他们对于自我实验的需要;

③文化环境强加于人的规范会阻碍一个人自我实现;

④自我实现属于成长性需要，其发展和持续成长依赖于自己的潜力。

A、B、C、D 四项均符合题意，故本题答案选 ABCD。

7.【答案】AC。中公教育解析：本题考查的是人格调控系统中自我认知的成分。自我调控系统是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。

自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。因此，AC 两项正确。

选项 A，自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察。

选项 B，自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主我对客我所持有的一种态度。

选项 C，自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。

选项 D，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。

选项 BD，是自我调控系统的两个成分。选项 AC，属于自我认知。故此题选 AC

8.【答案】√。中公教育解析：：本题考查的是个性心理气质。个性心理分为能力与人格。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。人格是一个复杂的系统结构，主要包括性格、气质和自我调控等方面。其中，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。气质是一个人典型、稳定的心理活动的动力特征，具有一定的“天赋性”，多受个体生物组织制约。一个人的气质在环境和教育的影响下可以有一定程度的改变，但其变化比较缓慢，它与个性的其它心理特征相比，较为稳定。由此可知，本题说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查能力与知识、技能的关系。知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想与智慧赖以存在的形式。能力是指直接影响个体活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是认知经验的概括，能力是心理水平的概括。知识和能力的关系如下：

(1)知识比较具体，能力相对来说比较抽象。

(2)知识和能力的发展水平不同步，相对来说，知识的获得要快些，能力的形成与发展比知识获得要晚些。同时，知识、技能是能力形成的基础，知识的掌握并不必然直接导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，并推动能力的发展。因此二者发展不是同步的。故此说法正确。

10.【参考答案】

(1)动机冲突，又称心理冲突，是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或多个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态，称为动机冲突。

趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，而引起的冲突。案例中乔静既想当班长又担心班级事务繁多影响自己的学习;既想参加英语竞赛，却又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务，这体现了趋避冲突。

双趋冲突指同时能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。案例中，乔静也常常面对要参加集体活动还是温习功课的选择。

当被问起将来想选择什么职业时，她说既想成为一名音乐家，也想成为一名心理学家，这体现了双趋冲突。

(2)要解决动机冲突，要培养意志的果断性，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。

首先，需要通过扩展知识面充实自己，让自己更有自主思考的能力。人的决策水平与其所具有的知识经验有很大关系。在充实知识的同时，更要学会自己主动思维，当遇到一件难以取舍的事情时，先不要盲目冲动作决定，也不要等着别人来教你怎么做，而要冷静思考分析，然后做出决定。

其次，当断则断，果断的作决定。但是在执行过程中，也可以随时依据变化了的情况，对原方案进行调整和补充，从而使原来的方案逐步完善起来。

最后，调整心态，不要把优柔寡断的问题看得太重。

（责任编辑：李明）