初中历史-《西欧庄园》教案_中公网校
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初中历史-《西欧庄园》教案

一、教学目标

1.了解欧洲封建庄园制度的概况,知道庄园里佃户的生产和生活的状况,理解西欧庄园法庭的特点。

2.通过小组讨论理解庄园法庭的特点,探究学习的能力。

3.理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。

二、教学重难点

重点:庄园土地的分配。

难点:庄园法庭的特点与实质。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师播放电视剧《唐顿庄园》的片段,请学生观看,并引导学生思考:所谓的庄园是什么?又是在什么时候出现的?它又有哪些特点呢?从而引入新课。

环节二:新课讲授

(一)庄园

教师引导:庄园到底是什么呢?在庄园中生活着哪些人呢?请同学们结合课文内容找出来。

学生回答:庄园指的是9世纪时在封建主的土地上兴起的一种新的经济组织形式。庄园里有领主和佃户。佃户中包括自由的农民和缺少自由的农奴。

教师补充:庄园经济以农业为主,人们在庄园中从事农业生产,面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给。

(二)庄园土地的分配

教师呈现《一个庄园的图解》图片与史料并提问:生活在这里的人们是如何进行农业生产的呢,对土地是如何分配的呢?

为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定,而且是按照惯例相对固定的,领主不能随意增加。佃户为领主的劳动和为自己的劳动是分开的。佃户可以独立耕作份地,维持生活。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等,都必须缴纳使用费。每年的复活节、圣诞节,佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。教会也向佃户征收“什一税”如果佃户是农奴,负担就更重了。农奴的女儿嫁到庄园以外的人家,要交一笔称为“婚姻捐”的赔偿费。农奴死亡,子女继承份地,要向领主缴纳数额不菲的“继承捐”。

学生回答后,教师总结:庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”,是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”,一般每周要在直领地上劳动3天,剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“公用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。

教师追问:前面提到佃户包括自由民和农奴,那两者之间的区别是什么呢?

农奴没有自由权。自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。自由农民的土地权利受到法庭保护。

(三)庄园法庭

教师进行补充并过渡:法庭由各庄园设立,具有司法权。进而创设历史情境,模拟法庭审判。

第一步:法庭开庭

首先,安排部分学生扮演领主、管家、被告、法官、陪审团。其次,确定法庭审判内容,“某佃户没有认真耕种领主的土地”。

师:请说出领主、管家在庄园法庭上的作用。

生:领主、管家是庄园法庭的主持人,有时也是原告。

师:庄园法庭的开庭时间和地点有何规定?说明了什么?

生:没有固定的时间和地点。说明法庭开庭在形式上是比较简单的。

第二步:法庭审理

学生模拟庄园法庭,依据习惯法或村法审理案件。

第三步:法庭审判

由法官宣布对案件的审判结果。

生:佃户被罚款6便士,罚金归领主。

师:从宣判结果你可以得出什么结论?

生:庄园法庭主要维护领主利益,有利于维护庄园公共秩序,对庄园的管理起了重大作用。

环节三:小结作业

1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业:收集关于庄园法庭的资料,加深理解。

四、板书设计

西欧庄园

(一)庄园

(二)土地的分配

1.直领地

2.公用地

(三)庄园法庭

1.特点

2.实质

(责任编辑:李明)

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