教学原则作为一个教招考试中的重要考点，考察方式也非常多样，不管是单项选择、多项选择、判断、简答还是案例分析题都会看到它的身影，因此考生重视这部分知识点的识记与易混点的区分。今天，我们就一起来针对易混点进行对比区分。

一、理论联系实际原则

1.含义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

这部分知识点考情主要以定义型反选，例子反选为主。在这个原则中，理论与实际的联系体现在两个方面，一个是用实际理解知识，一个是二者结合，达到学懂学会、学以致用的目的。

比如，读万卷书，行万里路体现了这一原则;赵括纸上谈兵违背了这一原则。

还有教师在教正方形这门课时，让学生联想生活中正方形的东西，都体现理论联系实际原则。

2.规律

这一原则反映了传授间接经验与直接经验相结合的规律。

这部分需要考生做好规律与原则的匹配。

3.贯彻此要求的原则

(1)书本知识的教学要注重联系实际。

(2)重视培养学生运用知识的能力。

(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。

(4)补充必要的乡土教材。

这个部分考生需要以多选题、简答题备考，其中，“补充必要的乡土教材”也会单独考查，当题干中出现“乡土教材”相关字眼，需要考生考虑有没有体现理论联系实际原则。

二、直观性原则

1.含义

教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

这一原则在反选时，要注意题干中的关键词，比如，感官、感知、听到、看到、感性认识、直接经验、表象等。乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感知开始的。这些都体现了直观性教学原则。

2.规律

这一原则反映了传授间接经验与直接经验相结合的规律。

3.种类

直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。

这部分知识点考生要以例子型单选，多选题整体把握为备考重点。比如观摩标本属于实物直观，知识点较难时适合模象直观，最经济实惠的是言语直观。

4.贯彻此原则的要求

(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

(3)要重视运用语言直观。

这部分考生要注意直观是一种教学的手段而不是教学的目的。因此要求直观教具堂堂不空手、越多越好、越早越好、越逼真越好等做法都是错误的，要结合教学过程适时适量呈现。

理论联系实际原则与直观性原则

理论联系实际原则：侧重于用生活实际来理解抽象概念，并能学以致用。

直观性原则：侧重于借助感官，获取感性认识来理解抽象概念。

三、练习

1.某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了( )。

A.直观性原则 B.发展性原则

C.循序渐进原则 D.理论联系实际原则

【答案】A。解析：本题考查教学原则的运用。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为实物直观、模象直观和言语直观。题干中使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示属于实物直观。A项正确。

2.退休教师刘老师以前在上化学课时，经常会在讲台上做些实验，让学生们掌握知识;退休后，刘老师发现学校的设备更先进了，学生们可以走进实验室，每个人都能自己做实验了。老师在讲台上讲解完，学生立刻就可以进行操作，学习起来也更加轻松了。从教学原则上看，刘老师的教学与现如今的教学分别遵循了( )。

A.理论联系实际原则、因材施教原则

B.直观性原则、理论联系实际原则

C.理论联系实际原则、直观性原则

D.直观性原则、因材施教原则

【答案】B。解析：本题考查教学原则。题干中，刘老师工作的时候，会在讲台上做实验，通过引导学生观察，帮助学生理解和掌握知识，体现了直观性的教学原则。退休之后刘老师发现，学校都配备了实验室，学生可以自己动手操作了，将学习到的理论运用到实际，体现了理论联系实际的原则。B项正确。

（责任编辑：李明）