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1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程的类型。

A选项，综合课程，是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

B选项，活动课程，也叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

C选项，分科课程，又叫科目本位课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。我国古代的六艺;古希腊、古罗马的七艺都属于学科课程，代表人物有孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。该项与题干说法一致，故C项正确。

D选项，核心课程，综合课程的一类，亦称问题课程。是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是典型的课程理论流派。

选项A，经验主义课程理论代表人物为杜威，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织课程教材，课程组织要心理学化。

选项B，永恒主义课程理论代表人物为赫钦斯，其认为具有理智训练价值的传统的永恒学科的价值高于实用学科的价值。永恒学科是课程的核心。故B项正确。

选项C，一般认为泰勒为现代课程观的代表人物，他把课程的实施分为四个基本步骤：确立目标、选择经验、组织经验、评价反馈。

选项D，后现代课程理论代表人物为多尔，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性、循环性、关联性和严密性。

题干中强调的赫钦斯，应为永恒主义课程理论，选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程类型的分类标准。根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。故选择C选项。

A选项，根据学科固有的属性，将课程分为学科课程和经验课程。

B选项，根据课程呈现形式，将课程分为显性课程和隐性课程。

D选项，根据课程计划对课程设置实施的要求，将课程分为必修课和选修课。

综上所述，A、B、D均不符合题意，故选择C选项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程的类型。

选项A，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。我国小学中高年级开设的品德与社会在课程性质上属于综合课程，故本题选A。

选项B，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

选项C，分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。

选项D，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程的特点：逻辑性、系统性、简约性。

综上所述，B、C、D三项均不符合题意，所以本题答案选择A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是课程标准的地位。课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故本题正确选项为B项。

选项A，课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。课程计划是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。

选项C，教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、教辅服务包、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和教辅服务包是教材的主体部分。人们常把教科书和教辅服务包简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。教材(教科书)是课程标准的具体化，是课程资源的核心部分，是教学活动的载体，也是教师开展教学活动的主要依据。

选项D，教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿。

A、C、D三项与题意不符，故本题正确选项为B项。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查教材的排列方式。结构化的策略在教材的排列方面还可细分为直线式、分支并行式、螺旋式和综合式等。

直线式就是按照教学内容的内在逻辑顺序，把教学划分成几个相互联系的阶段或步骤，教学活动一个阶段接一个阶段由浅至深地进行。

分支并行式就是把教学内容分为若干平行的单元，针对这些平行单元分别采用相应的教学方法和媒体，逐一开展教学活动，最后进行总结。

螺旋式是根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段设计教材，螺旋式地扩展和加深。

综合式就是上述几个方式的综合运用。问题解决策略近年来颇受关注，它着重于考虑、发掘问题，培养问题求解能力。

综上所述，本题正确选项为ABCD。

7.【答案】BCD。中公教育解析：本题考查课程设计的三个层次。课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计的三个层次。

选项A，课程表为干扰项，不符合题意，排除。

选项B，教学计划即课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

选项C，教学大纲即课程标准，是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

选项D，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、教辅服务包、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和教辅服务包是教材的主体部分。

综上可知，选项A不符合题意，故本题选择BCD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题主要考查课程与课的概念。广义的课程是指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程是指某一门学科。课是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。两者是不同的概念，不可混为一谈。因此是错误的。

9.【答案】√。中公教育解析：本题主要考查新课改后的课程管理制度。新课改后改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。

国家对课程的管理包括：(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括：(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。故本题说法正确。

10.【参考答案】

新课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变(核心目标)

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3.密切课程内容与生活和时代的联系

4.改善学生的学习方式

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.实行三级课程管理制度

（责任编辑：李明）