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科目一（1-3）

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查教师职业道德基本规范08年新修订版的具体名称。2008年新修订的教师职业道德基本规范是在1997年的基础进行了修改和整合，但文件名称并没有发生变化，依旧是《中小学教师职业道德规范》，选项ABD与题干无关，故本题正确选项为C。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是对教师职业道德的理解。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵守的行为规范和必备的品德的综合，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出的道德观念、情操和品质。因此教师职业道德规范约束思想行为及职业行为。

综上所述，ABC属于干扰选项，选项D符合题意，故本题选择D。

3.【答案】B。本题考查《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）。《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）规定中小学教师职业道德内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求作为教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中，教师工作上兢兢业业说明满足爱岗敬业规范对教师的要求，但是着装奇异首饰夸张，不符合为人师表规范对教师着装上的要求，因此本题选B。

选项A，爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

选项C，关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

选项D，教书育人是指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

综上所述，选项B符合题意，故本题选择B。

科目二（4-10）

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教育目的理论的相关知识点。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的目标。社会本位论的代表人物有：荀子、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普等等。故本题答案选D。

选项A，泛目的论，这是亚里士多德的思想。亚里士多德坚持泛目的论，在他看来，各种各样的事物及其运动变化都是有目的的，技艺制作是为了某个目的，自然产生也是为了某个目的。与题意不符，故不选A。

选项B，个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。其代表人物有：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯勒等。选项B与题干描述不一致，故不选B。

选项C，无目的论，由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观，杜威倡导儿童在做中学，不仅使儿童有兴趣，而且能调动儿童的学习自主性。选项C与题干描述不符，故不选C。

ABC三项均不符合题意，故本题答案选择D。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是美育的作用。美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育使学生在美的熏染中陶情疏性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。因此美育对学生教育的作用主要表现为以情动人。

综上所述，选项ABD均不符合题意。故本题选择C选项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是美育的特点。美育的特点主要表现为情感性、形象性、愉悦性、自由性，这是由美育自身的本质特性所决定的。正确认识美育的特点，才能更好地开展审美教育。

选项A，形象性。美育的形象性以情动人，是通过审美形象为手段来实现的。审美形象是美的基础，美感是一种自由的情感。审美欣赏必须是审美对象具有可欣赏性，才能调动审美情感的积极性，然后才能谈得上其他。该项与题意不符，排除。

选项B，愉悦性。古希腊的美学家贺拉斯很早就提出了寓教于乐的美育原则，这也是美育的一个重要特点。人的审美愉悦性的来源并非简单地决定于审美对象，而实质上是人对自己智慧与力量的肯定。马克思曾说过，人的感觉和激情等等，仅仅通过它们的对象对它们感性地存在这一事实而真正肯定自己美育的愉悦性就是要使人在情感上感到自由、舒畅，既给人以快乐，又给人以启迪。美育具有寓教于乐，引起人愉悦心情的特点。该项表述符合题意，故正确。

选项C，自由性。美育在方式上必须是自由的。美育对受教育者完全出于本身的自觉自愿，不能带有任何强迫性，这与智育与德育有所不同。美育由于摆脱了狭隘的物质欲念的束缚，就决定了它在方式上是轻松愉快的，是能够满足个人的爱好与心理需要的，所以审美主体总是处于一种精神自由的状态。该项与题意不符，排除。

选项D，超功利性不是美育的特点，为干扰项，故排除。

A、C、D三项均与题意不符，故本题答案选择B。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是马克思主义关于人的全面发展学说。

马克思主义关于人的全面发展学说的内涵包括四个方面：第一，人的全面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有；第二，人的发展是指人的体力与智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等多方面的发展；第三，人的全面发展是自由的、和谐的发展；第四，人的全面发展不仅指全社会人的全面发展，而且是全社会人全面发展的条件。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的途径。

A选项，人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，还包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。故此题答案选择A。

选项B，道德修养是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。

选项C，道德涵养要求人们在日常生活中要想得开、放得下，凡事不斤斤计较，乐于助人，光明磊落，性格豁达。

选项D，道德责任在一定程度上等同于道德义务，强调道德主体在道德上所应该有的行为或应该做的事情。

选项BCD均与题干无关，故排除，此题答案选择A。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是素质教育的基本内涵。素质教育就是培养学生素质的教育。其基本内涵是：（1）素质教育以国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

选项ACD均不符合题意，故本题正确答案选择B

9.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是教育目的理论的知识点。

选项A，个人本位论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

选项B，社会本位论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

选项C，知识本位论是以传授知识为主要目的的教育观，即把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。

选项D，能力本位论强调以能力培养为教学基础，而不是以学历或学术知识体系为基础，重在实际操作，强调严格的科学管理、灵活多样的办学方式。

题干中，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福符合个人本位论的观点，选项BCD均不符合题意，故本题正确答案选择A。

10.【参考答案】中公教育解析：

【参考答案】

我国当前的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

（责任编辑：李明）