幼儿结构化-实践类题目（保育+教育）
(一)保育类
幼儿园保育问题常出现于一日生活的各个环节之中，包括睡眠习惯、如厕盥洗、入园焦虑、饮食习惯、以及应急处理等，重点考查考生的教育机智和问题的处理、解决能力。
答题步骤：
明确问题——分析核心问题(幼儿、家庭、教室、幼儿园等)——解决问题
试题示例：如果幼儿在幼儿园吃了不想吃的东西，回家向父母告状，父母来幼儿园找你，你怎么办?
(1)明确问题：良好的家园关系对幼儿园的活动开展非常重要，要及时认真处理好这件事。
(2)分析核心问题(原因)：
①可能是家长未树立正确的育儿观念，没有认识到营养均衡的重要性;
②家庭对幼儿园的不信任和家园工作的不到位;
③幼儿园未能及时合理的公开食谱或未能积极开展家园共育工作，教师对幼儿的饮食营养教育的欠缺。
(3)解决问题
①积极调查问题的同时与班级老师确认事情经过;
②与家长面谈：耐心讲解事情原委及教师处理方式，后续加强家园合作;
③为家长讲解均衡饮食的重要性，讲解幼儿园膳食安排的合理性并讲解家园合力的重要性，规划今后家园合作的做法;
④为幼儿开展“健康饮食”主题活动，后续关注该幼儿。
(二)教育类
教育类问题主要有教师不良教育行为、幼儿问题行为、幼儿不良学习品质等;重点考查考生对实际教学问题的处理能力和分析能力。
答题步骤：
明确问题——分析核心问题(幼儿、家庭、教室、幼儿园等)——解决问题
试题示例：针对“性”教育，幼儿园有些教师选择直接不讲给幼儿，你怎么看?
(1)明确问题(提出观点)：我不认同这些教师的做法，我认为幼儿园的性教育是至关重要的，在教育过程中不能省略。
(2)分析核心问题：
①幼儿的性教育是通过认识自己的性别开始的，然后初步进入角色的认识;
②性教育不是狭隘的“性”的认识，而是对身体发育、两性差异以及与异性相处的教育，对健全人格的教育;
③开展幼儿性教育符合幼儿认知发展特点，而3～6岁的幼儿对性十分敏感。此时，实施性教育，可以满足其好奇心理;
④开展幼儿性教育有助于幼儿生理、心理健康发展，能帮助幼儿养成健康的性观念;
⑤开展幼儿性教育符合幼儿认知发展特点，而3～6岁的幼儿对性十分敏感。此时，实施性教育，可以满足其好奇心理;
⑥开展幼儿性教育可有效幼儿的性安全意识。近几年，幼儿性虐待、性侵犯等事件层出不穷，严重威胁到幼儿群体的成长安全。针对这一现象，开展幼儿性教育，加深幼儿对性的理解，增强其自我保护意识，显得尤为重要。
(3)解决问题
①作为幼儿教师，可以根据不同年龄开展相应的活动，自然而然的加以引导，而不是直接不讲，这对孩子基本“性”观念的养成是不利的;
②小班可以让孩子认识自己的性别，区别男孩和女孩的不同，男孩要去男孩的厕所，女孩要进女孩子的厕所等等;
③中班的孩子对性别的意识比小班更强，可以让孩子了解婴儿是怎么诞生的，最后如何长成一个大人，知道自己是从妈妈的肚子里来的。
（责任编辑：李明）
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