学科课程与经验课程之比较

在教师招聘考试当中，课程类型这一知识点在不仅是课程一章中的重要知识点，也在整个教育基础知识中占据举足轻重的考查地位。根据分类标准的不同，课程类型也是多种多样的。就目前的考情来看，学科课程和经验课程又是经常考查的两种课程类型，而两者之间的对比也是很多小伙伴容易混淆而失分的地方。下面小编就带大家系统地梳理一下有关这一部分的知识点。

一、知识详析

(一)学科课程

学科课程的课程内容为间接经验，是历史最悠久，也是最常用，使用范围最广的课程类型。我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”和“骑士七技”，欧洲中世纪的宗教神学课程等都是典型的学科课程。其代表人物有孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等，主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来知识文化遗产。具有逻辑性、系统性和简约性的特点。因此，学科课程的优点也是很明显的，重视系统知识的学习，重视教师的主导作用，重视知识的系统性、逻辑性和完整性。但是学科课程也会具有一些不可避免的缺陷，如不利于学生创造力、主动性的发挥;造成理论和学生生活实际的脱离等。

(二)经验课程

经验课程又叫活动课程，课程内容为直接经验。思想溯源是卢梭，代表人物为杜威。主导价值为使学生获得直接经验和主体体验。经验课程的优点在于关注学生的兴趣需要，有利于培养学生的创新能力，增强学生的主体地位，促进学生个性发展等。但也存在忽视系统知识的学习、不利于发挥教师的主导地位以及课堂效率不高等局限性。

【注意：学科课程和经验课程是根据学科的内容/固有属性划分的。两种课程并非是十全十美的，各有其优点和缺点。通过对比不难发现，学科课程和经验课程的优缺点是互逆的。如，学科课程的优点是重视知识、教师和效率，缺点是忽视学生;而经验课程的优点则是重视学生，缺点是忽视知识、教师和效率，在备考中需要进行理解性记忆。】

(三)对比

目的编排方式教学方式评价

学科课程间接经验，人类精华知识逻辑性教师主导重结果，终结性评价

经验课程直接经验，学生体验活动系统性学生实践重过程，形成性评价

二、小试牛刀

1.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于( )。

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程

2.活动课程的主要倡导者是( )。

A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.柏拉图

3.(多选题)学科课程又称分科课程，是以有组织的学科内容作为课程组织的基础，下列表述中符合学科课程特征的有( )。

A.从目的看，学科课程主要向学生传递 人类长期创造和积累的种族经验的精华

B.从编排方式看，学科课程重视学科知识逻辑的系统化

C.从教学方式看，学科课程主要以教师为主导，去认识人类的种族经验

D.从评价方向看，学科课程强调过程性评价，侧重考查学生学习的过程

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是课程类型。

学科课程的课程内容为间接经验，是历史最悠久，也是最常用，使用范围最广的课程类型。我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”和“骑士七技”，欧洲中世纪的宗教神学课程等都是典型的学科课程。故本题答案为A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是课程类型中相关的代表人物。

经验课程又叫活动课程，课程内容为直接经验。思想溯源是卢梭，代表人物为杜威。本题考查的是活动课程的主要倡导者，即代表人物，故本题答案为B。

3.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查的是课程类型中学科课程的特征。

学科课程和经验课程是根据学科的内容/固有属性划分的。两种课程在目的、编排方式、教学方式以及评价上均存在不同之处。1.从目的上看，学科课程重视间接经验，主要向学生传递 人类长期创造和积累的种族经验的精华 ;活动课程 的主导价值为使学生获得直接经验和主体体验 。2.从编排方式看，学科课程重视知识学习的逻辑性 ;活动课程重视学生活动的系统性 。3.从教学方式看，学科课程重视教师主导地位的发挥 ;活动课程重视学生实践活动的体验。4. 从评价看，学科课程重结果，强调终结性评价：活动课程重过程，强调形成性评价。故本题答案为ABC。

（责任编辑：李明）