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科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查教育观。素质教育的外延，从纵向来看，贯穿幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育。由此可以看出素质教育是终身的。从横向来看，素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育，因而素质教育包括了各种类型的教育。素质教育在外延上，甚至超越了学校范围，贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。社会实践是素质教育的一种重要方式和手段，是学生整体素养的重要途径。故正确答案为A。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查教育观。素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。题目中的教师根据“数学”成绩建立“综合”成长档案，仅仅能代表学生的数学水平，无法代表学生综合水平能力。因此，教师的做法不恰当，违反了素质教育要求,忽视了学生的全面发展。故正确答案为C。

A项，陈老师建立成长档案，没有体现是否促进学生主动发展。

B项，教师利用数学成绩，为学生建立“综合”成长档案，是对其他方面发展的忽视，而非对学生个性的关注。

D项，成长档案的建立，体现了发展性评价的理念;但仅仅以数学成绩为依据，并不能促进学生可持续发展。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查学生观。教师在教育实践活动中，要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生主动、自觉、积极、创造性地学习，培养学生学习的自主性，丰富学生的个性，培养学生独立获取知识的能力的特征。学习过程是学生在一定条件下对知识的主动的选择过程，是根据各种目的和要求进行的选择。这种选择不是一种随意活动，而是在一定价值观指导下的选择性活动。这种选择性活动只能靠学生自己，别人无法代替。如果教育中没有学生自己的这种学习选择，学生就失去了学习的自主性，教师也就失去了教育学生的基础。因此，教师必须尊重学生的学习选择，同时给予有效指导，这种选择的科学性。题目中，林老师的做法，忽视了学生学习的自主性。故正确答案为A。

4.【参考答案】

材料中，张老师的教学行为是正确的，符合新课程改革背景下的教师观要求。

(1)从现代教师的角色来看：

①教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，张老师在科学课上，开展“将杯子放入水中而纸不湿”的实验活动，激发了学生的兴趣，并通过对课堂的科学组织，充分调动学生的积极性和创造力。张老师注重启发式教学，引导学生积极探究，培养了学生善于思考和动手实践能力，促进了学生主动发展。

②教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。材料中，张老师在教育教学中善于研究，设计有趣的科学实验，在课后又认真反思总结，得出自己的理论和对实践的认识，从而了自己的教学能力和水平，也培养了学生思考质疑和探究科学的品质，符合研究者和实践者的定位。

(2)从现代教师的行为来看：

①在师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，当学生在前几次的尝试中失败时，张老师并没有否定学生的尝试和努力，而是向学生投以肯定的、鼓励的目光，体现了对学生的尊重和信任。

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。材料中，张老师在实验前，鼓励学生的设疑、探究，并适时地引导、启发学生。在实验中引导学生将杯子倒着放不湿纸，进一步激发了学生的探究欲望。在学生尝试之后鼓励学生探究原因。整个实验过程，张教师在学生出现问题的时候进行必要的帮助，充分进行指导。使得学生不仅快乐地完成本课学习任务，还培养了学生进行科学实验的兴趣和乐趣。

综上所述，张老师开展地实验活动，丰富了学生的情感体验，促进了学生的发展，是值得我们借鉴和学习的。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;道德意识高度发展。因此答案选C。

6.【答案】A。中公教育解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征;气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点;兴趣就是人们对客观事物选择性的态度，指喜爱、喜好的情绪和倾向;能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。题干考查的是能力的概念，故选A。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是加德纳的多元智能理论。加德纳的多元智力理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，分别是语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、音乐智力、身体-动觉智力、人际智力、自知智力。

选项C，空间智力是准确感知视觉空间的才能。空间智能强的人对色彩、线条、形状、空间及他们之间关系的敏感性很高。比如，画家、飞行员、建筑师等。

选项B，语言智力指有效地运用口头语言及文字的能力，个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。比如：作家、演说家、记者、主持人等。

选项D，数学逻辑智力指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。表现为个人喜欢通过推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序。比如，科学家、会计师、统计学家、工程师等。

选项A，音乐智力指敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。比如，作曲家、歌唱家、乐师、音乐评论家等。

8.【参考答案】。中公教育解析：本题考查的是能力的分类，区分流体智力和晶体智力。题干说法是错误的。卡特尔智力形态论将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20随后，流体智力的发展达到顶峰，30岁后随着年龄的增长而降低。而晶体智力在25岁以后趋于平缓。因此题干说法错误。

9.【参考答案】本题考查的是我国基础教育课程改革的内容。

(1)研究性学习;(2)信息技术教育;(3)社区服务与社会实践;(4)劳动与技术教育。

10.【参考答案】

(1)初中生自我意识发展中容易出现的偏差，具体表现为：

①过度敏感和过度自尊。初中生由于生理发育，体态变化，对自己比较关注，一般过分自尊的学生很多也是过分敏感的人，在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态或者语言是因自己而出现的，十分警觉。材料中顾夜歌早起就关注自己的体重、脸上的痘痘，当其他男生说话的时候，她以为男生说的话就是在影射自己，表明她过分关注自己、比较敏感。

②过度独立。初中生由于身体成熟，思维发展而渴望摆脱父母的管教，开始有了自己的小秘密，不愿与父母多待在一起。顾夜歌认为自己已经不是小孩子了，不想听父母的唠叨，晚上回到家也不和父母交流，而是在自己的房间里写日记，表明青春期的孩子渴望独立。

③过度自责和强烈的无能体验。初中生常常对自己的外貌、智力由于不满意而产生自责，进而产生焦虑，体验到无能。案例中顾同学因为自己的数学没有考好就认为自己的智力有问题，并产生了习得性无助。

(2)初中生自我意识逐步发展，渴望独立，但也容易出现一些自我意识偏差，作为教师应该帮助学生形成正确的自我意识，树立良好的自我概念。

①使学生客观、全面地认识自我。初中生思维比较片面，难以客观公正的看待自己的优缺点，这就需要教师帮助学生分析自己的优势与不足，让夜歌认识到自己的擅长学科和不擅长的学科，从而全面客观的认识自我。

②使学生积极地评价自我。初中生由于自我关注，因此会放大自己的缺点，易产生无能感，作为教师要多鼓励、表扬夜歌，最终使夜歌能积极的看待自己。

③使学生自我效能。过度的自责和无能体验，会使初中生产生不良心境，这不利于其身心健康发展，因此作为教师要创造机会，使学生体验到的愉快，增强自我效能感。

（责任编辑：李明）