高中历史《孔子和早期儒学》教案
一、教学目标
1.说出孔子的主要思想，列举孟子和荀子的主要思想，比较三者之间的异同。
2.通过小组讨论，分析孔子、孟子、荀子思想的异同点，自主学习，合作探究的能力。
3.通过本课学习，感受先人的智慧，理解以人为本的人文主义精神境界，感悟传统文化的精髓。
二、教学重难点
重点：孔子、孟子、荀子的主要思想内涵。
难点：孔子、孟子、荀子思想的异同点。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师播放于丹在百家讲坛中讲《论语》的视频。学生看完后，教师进行启发式提问：中国古代就有“半部《论语》治天下”的说法，那么《论语》这部著作主要记载了谁的言论?他思想的主要内涵是什么?给当时带来了影响?对现世又有什么积极的意义?由此导入新课。
环节二：新课教学
过渡：如今，不管是在书本上，还是影视资料上，我们都能频繁接触到“孔子”这个历史人物。同学们，你们对孔子到底了解多少呢?
(一)孔子
教师出示《论语》记载，提问：结合孔子的言论和课本知识，说一说孔子的思想核心是什么?怎样理解其内涵?
学生回答：春秋晚期，孔子创立儒家学派。孔子的思想核心是“仁”。他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处;实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。孔子强调“为政以德”，统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。
教师补充：孔子还希望恢复西周时的礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人的行为符合礼的要求。
教师继续提问：孔子不仅是思想家还是教育家，孔子的教育思想有哪些?带来了什么影响?
学生回答：孔子私人讲学，主张“有教无类”，认为不分贫富贵贱，人人都有受教育的资格，打破了贵族垄断文化教育的局面。
过渡：孔子创立早期儒学后，到了战国时期又出现了两位重要的儒学思想家。那么，将儒学进一步发展的代表人物是谁呢?他们的主要思想主张又是什么呢?下面我们继续学习儒学的发展。
(二)儒学的发展
教师在多媒体课件上展示相关史料，安排学生阅读教材，并提问：孟子和荀子的思想包括哪些呢?
学生甲回答：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”，进一步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”，认为人的天性是善良的，恻隐、羞恶、恭敬、是非之心，人皆有之，所以要实行仁政来回复和扩充人的善性。
学生乙回答：荀子主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君舟民水”的论断，强调人民群众的力量巨大。
教师补充：荀子提出“人之性恶”，认为人生来本性是恶的，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
(三)孔子、孟子、荀子思想的异同点
教师请学生以历史兴趣小组为单位，进行5分钟的讨论：孔子、孟子、荀子都是儒家学派的代表人物，他们思想的异同点有哪些呢?
小组代表回答：三者都包含民本思想和“仁”的思想，强调君主要爱民，实行仁政和仁义，但在人性论有所不同，孔子是性相近，孟子是性善论，荀子是性恶论。
教师总结：由此我们可以看到，孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。到战国后期，儒家思想发展为诸子百家中的蔚然大宗。
环节三：小结作业
1.小结：教师引导学生回顾本课主要内容。
2.作业：课下查阅《论语》《孟子》《荀子》等著作，体会其思想精髓，下节课交流。
四、板书设计
（责任编辑：李明）
电子营业执照
