一、教学目标

1.知道霸权主义和地区冲突的表现，明白“一超多强”的内容，理解世界多极化趋势的发展表现，认识世界多极化趋势的影响。

2.通过观看视频、扮演记者的方式，认识霸权主义的表现，体会多极化趋势的长期性和曲折性，进一步掌握对历史事物的分析方法;通过小组合作、表格归纳的方式，认识世界多极化趋势的基本内容，归纳能力。

3.认识到和平与发展是当今的时代主题，体会到反对霸权主义和强权政治需要国际社会的共同努力，各国应该为构建国际新秩序而努力。

二、教学重难点

重点：世界多极化的发展趋势。

难点：世界多极化趋势的影响。

三、教学过程

环节一：新课导入

教师播放2021年3月中美高层战略对话中的有关视频，提问：在这次中美高层战略对话中，面对美方在先致开场白时严重超时、对中国内外政策无理攻击指责的一些行为，中方代表杨洁篪是怎么说的?(你们没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话。)

教师继续引导：这说明中国的崛起冲击了美国的地位，那么除了中国，美国还受到了哪些力量的冲击?当今世界格局到底呈现什么样的发展趋势呢?顺势引入新课。

环节二：讲授新课

1.霸权主义与地区冲突

教师组织学生阅读课本，思考：冷战结束后，世界形势呈现什么样的发展趋势?(总趋势是走向缓和，和平与发展成为时代主题，但局部依旧有动荡、冲突。)

教师讲解：其中威胁世界安全的因素主要有美国的霸权主义、地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动等。

教师播放《伊拉克战争》视频片段，提问：其中，美国霸权主义的表现有哪些?请学生以战地记者的身份进行报道。(1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，对南斯拉夫联盟共和国进行持续78天的轰炸;1999年5月，北约轰炸中国驻南斯拉夫大使馆，3名中国记者不幸牺牲;2003年，美国拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。)

教师进一步提问：美国的这些行为有什么影响?(严重削弱了联合国的作用，挑战了联合国在国际事务中的主导地位，从而影响了世界和平发展的进程。)

教师过渡：除了美国的霸权主义，世界恐怖活动也抬头。

教师接着出示“9·11”事件中双塔大楼被撞的图片，组织学生结合课前搜集资料，提问：什么是“9·11”事件?以此为代表的类似事件表明了什么?(2001年9月11日，恐怖分子劫持飞机，撞击美国双子塔和华盛顿五角大楼，从而导致3000多人死亡或失踪，经济损失达数千亿美元。表明恐怖活动的猖獗严重威胁了世界和平。)

教师归纳总结：众多威胁世界安全的因素仍然存在，这些霸权主义和恐怖活动的事例也说明，冷战后世界和平发展的道路是曲折的、长期的。)

2.世界多极化趋势的发展

教师过渡：冷战后，随着两极格局的崩溃，不仅是世界形势有所变化，世界格局也在发生变化。

教师组织学生阅读课本，引导：请用自己的话概述，世界格局有何变化?(美国企图建立一个以它为主导的“单极世界”，但是欧盟、日本、中国和俄罗斯等组织或国家的崛起也冲击着美国的地位，使得世界呈现“一超多强”的局面，并向多极化趋势发展。)

教师创设情境，组织学生举办外交对话活动，然后以表格的形式，从各主要国家或组织的发展情况归纳世界多级化趋势的具体表现。)

教师出示关于世界多极化趋势的材料，组织学生以历史小组为单位用5分钟的时间探讨：决定世界格局多极化趋势的因素是什么?世界多极化趋势的影响有哪些?(决定因素：经济实力。影响：有利于世界的和平与稳定;有利于遏制霸权主义和强权政治;有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序;有利于促进世界政治、经济、文化的协调平衡发展。)

教师总结：世界格局朝着多极化趋势发展，但新的格局尚未形成，反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的重要任务。

教师组织学生自主思考：那么中国应该如何应对世界多极化趋势?(机遇与挑战并存，要深化改革，增强综合国力。)

环节三：小结作业

1.课堂总结：冷战后，尽管世界上冲突的“热点”涌现，但是世界形势的总趋势是走向缓和，世界格局向多极化方向发展，和平与发展成为当代世界两大主题。因此，维护和平与发展是时代的主流，世界各国应该为建立国际新秩序努力。

2.延伸作业：请大家课下搜集世界多极化趋势发展的表现事例，下节课举办交流会。

四、板书设计

（责任编辑：李明）