班杜拉的观察学习理论
班杜拉的观察学习理论这部分知识，在中学科目二的考试中，属于考频较低的知识点，考试题型为单选题，主要考查的知识点围绕心理学家班杜拉名称和观点的对应，替代强化的具体应用，常与正强化、负强化与自我强化、替代强化混合一起考查。备考的重点应集中在班杜拉的观点、强化分类、替代强化的概念、事例的考查，班杜拉的强化和斯金纳强化的区分。
一、“打BOBO”实验
在实验中，实验人员将小朋友分为三个组，分别为奖赏组、惩罚组与控制组，三组小朋友分别观看三个不同的视频。A组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果得到了奖励，B组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果收到了惩罚，C组看到的视频是一个房间里大人打娃娃结果什么反应都没有，没有强化行为。结果发现A组小朋友见到娃娃就会表现出更多打娃娃的行为，B组小朋友表现出更少的打娃娃行为，C组小朋友的会打有的不会打。在这个实验中，小朋友的学习现象就是通过观察他人的行为以及结果而实现的。
二、观察学习理论
班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
三、强化的三种形式
1.直接强化：指观察者因表现出观察行为而受到强化。
例子：你上课积极举手回答问题，老师表扬你，属于对你的直接强化。
2.替代性强化：指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
例子：你看到同桌举手回答问题，老师表扬了他，于是受到强化决定也要积极举手回答问题。
3.自我强化：指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
例子：知道做好事是一种道德标准，以后做了好事就会表扬自己一下。
四、斯金纳强化理论VS班杜拉的强化分类
1.操作性条件反射的基本规律：
(1)正强化与负强化
①正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
②负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
斯金纳强调给与刺激，增加或降低行为发生的概率;
2.班杜拉观察学习侧重观察。通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。
五、题目练习
【单选题】小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化
【答案】B。
（责任编辑：李明）
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