卢梭的自然教育理论
卢梭是教育学创立阶段重要的代表人物之一，其自然主义教育理论是教师招聘考试中常见的考点，主要以客观题考查为主，属于识记类考点，难度中等。接下来，我们来一起梳理一下关于卢梭的自然主义教育思想相关内容。
卢梭是18世纪法国启蒙运动中的思想家教育家，被誉为“儿童的发现者”、“哥白尼式教育人物”以及“发展心理学之父”等。其代表著作是《爱弥儿》，在书中他提出了以人的自由发展和自然教育为基础的教育思想。卢梭崇尚“归于自然”的思想，他认为人的天性是善良的。
一、教育要顺应自然
卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。他在《爱弥儿》开卷即写道：“出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”
他要求教育要遵循自然天性，即要求儿童在自身的教育和成长中取得主动的地位，无须成人的灌输、压制、强迫。卢梭还提出“消极教育”的观点，他认为教师的作用是消极的，教师只需创造学习环境，防范不良影响。因此，他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。
二、教育要培养“自然人
卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心协调发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。这种“自然人”，是从小就以自然为师获得许多经验，拥有独立解决事情和思考事情的能力，而不以人为师;这种“自然人”，是生活在社会中的自然人，而不是回到原始社会的没有文化的人，也不是脱离现实的野蛮人。
三、自然后果教育法
所谓“自然后果法”，就是让儿童自己通过切身体验来认识周围事物和现象，认识活动和活动结果的意义。家长和教师不必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受了经验教训，才会有所认识和改变。例如，孩子把刚买的玩具扔到了门外，家长不必急着帮他找回来，就让那些玩具在外面，或被别人拿走。当下次儿童提出玩玩具时，可以告诉他，玩具没有了，在上次被他扔走了，让他自己去找，结果他不能找到他心爱的玩具。如此他尝到了自酿的“苦果”，才会意识到不对，下次才不会那么做。
接下来，我们通过几道习题，来巩固一下其内容。
1.卢梭在教育思想史上的贡献是( )。
A.发现儿童论 B.学科中心课程论
C.建构主义教学理论 D.社会再造主义理论
1.【答案】A。解析：《爱弥儿》是卢梭在教育领域的代表作，集中体现了他的自然教育思想。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”，以培养适应资产阶级发展的新型的人才，以改变社会不平等的现状。据此，选择A选项。
2.自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著?( )。
A.捷克的夸美纽斯 B.法国的赫尔巴特 C.美国的杜威 D.法国的卢梭
2.【答案】D。解析：《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作，是第一本小说体教育名著。《爱弥儿》写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。故正确答案是D。
（责任编辑：李明）
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