一、单项选择题

1.有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉。这种现象说明( )。

A.环境对人的积极作用 B.环境对人的消极作用

C.逆境有助于人的发展 D.人对环境具有主观能动性

1.【答案】D。解析：本题考查的是个体身心发展的影响因素。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性等。个体的主观能动性是人的主体性的表现，对人的发展起决定作用。故选D。

2.学生自发组织的足球运动小组属于( )。

A.积极型正式组织 B.消极型正式组织

C.积极型非正式组织 D.消极型非正式组织

2.【答案】C。解析：本题考查的是班级的结构类型。班级组织结构分正式和非正式，正式组织是一种制度化的人际关系，与学校组织结构基本一致，基本都是金字塔型。非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，分积极、消极、娱乐、破坏四种。积极的群体价值目标与班级正式群体价值目标是一致的，能带来积极作用，消极的会不自觉地和班委发生对抗。学生自发组织的足球运动小组属于积极的，故本题选择C。

3.小姜打游戏放松心情，却担心打游戏会影响视力。这体现的是( )。

A.趋避冲突 B.双避冲突 C.双趋冲突 D.多重趋避冲突

3.【答案】A。解析：本题考查的是动机冲突的类型。包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。双趋冲突指两个目标都想要，只能要一个。双避冲突指两个目标都不想要，只能避其一。趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，即想要又怕。多重趋避冲突指多个目标既想又怕。题干中既想玩游戏放松又怕影响视力，属于趋避。故本题选择A选项。

4.心理学家对遗忘的原因都提出了自己的看法。其中，经典性条件作用理论的提出者主张的是( )。

A.干扰抑制说 B.动机说 C.同化说 D.记忆痕迹衰退说

4.【答案】D。解析：本题考查的是遗忘原因。干扰抑制说是詹金斯和达伦巴西提出来的，认为人之所以遗忘是因为受到前摄抑制和倒摄抑制。动机(压抑)说是弗洛伊德提出来的，认为遗忘是由于情绪引起的。同化说的代表人物是奥苏贝尔，认为是高级的知识代替低级的，是积极的遗忘。记忆痕迹衰退说是经典性条件作用理论的巴甫洛夫提出来的，认为是不强化就会遗忘。故本题选择D选项。

5.进入初中后，小南难以控制自己的情绪，时常无故兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反映了青少年情绪发展具有( )。

A.弥散性 B.感染性 C.波动性 D.闭锁性

5.【答案】C。解析：本题考查的是中学生情绪特点。中学生情绪波动性表现在飘忽不定，大起大落，往往从一个极端走上另一个极端。忽而狂喜时而愤怒，时而愁容满面，时而淡定从容。故本题选C。

6.在动手布置房间前，我们在脑中构思着布置室内摆设的蓝图;电视机应摆在哪，写字台书柜应摆在哪( )。

A.直观思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.动作思维

6.【答案】B。解析：本题考查的是思维的种类。思维根据指向性分直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。直观动作思维的凭借物是具体实际的动作，如边掰手指边算数;具体形象思维的凭借物是表象，如作家艺术家在进行构思塑造人物形象时头脑中的表象;抽象逻辑思维的凭借物是概念、判断、推理，如计算数学题。故本题答案选择B。

7.以下属于技能的是( )。

A.吃饭 B.化妆的指导书 C.刷牙 D.每天八点起床

7.【答案】C。解析：本题考查技能。技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式，吃饭属于本能，化妆指导书是程序性知识，每天八点起床是习惯。故本题选C。

8.陈老师在教育活动中注意关注学生的个别差异和不同需要，并思考教学方法是否适合学生等问题。这表明陈老师处于教师成长的( )。

A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注发展阶段

8.【答案】C。解析：本题考查的是教师专业发展的阶段。富勒和布朗将教师成长分为三个阶段：关注生存，关注情境，关注学生。关注生存关注的是人际关系，关注情境关注的是成绩，关注学生关注的是学生的个别差异。故本题选C。

二、判断题

1.技能和习惯是同一概念。( )

1.【答案】×。解析：本题考查技能和习惯的关系。技能和习惯都是自动化了的动作系统，任何习惯离开了自动化的活动动作系统都无法完成。习惯与需要相联系，技能与任务相联系;习惯不需要刻意练习，技能需要;习惯不需要合乎法则，技能需要;习惯有好坏，技能无好坏;习惯无高低，技能有高低等等。故上述说法错误。

2.在进行品德培养时，对于理解能力有限的低年级学生，教师只提供正面论据。( )

2.【答案】√。解析：本题考查品德的培养。良好态度和品德的培养方法之一是有效的说服。其中对于理解能力有限的低年级学生，教师只提供正面论据。对于理解能力强的高年级学生，教师可以考虑提供正反论据。对于当务之急的，只提供正面论据，以免延误时间。当说服任务是培养学生长期稳定的态度时，应提供正反两方面材料。

3.新课改下学习方式的转变及其精神为自主、合作、探究。( )

3.【答案】×。解析：本题考查新课改的学习方式。新课改下的教学方式：自主、合作、探究。自主学习的三大支柱：自立、自为、自律。教学方式学习方式的基本精神：自主，合作，创新。故题干描述错误。

（责任编辑：李明）