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2023教师资格证考试每日一练第48期答案

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科目一(1-3)

1.【答案】C。中公教育解析:本题考查文化素养中的文化常识。岳飞,字鹏举,汤阴县人。岳飞被陷害离世后,宋孝宗为其平反,赐谥号为“武穆”。排除A、B、D三项,故此题选C。

2.【答案】A。中公教育解析:本题考查文化常识。关于中国传统五礼,有两种说法:一是指公、侯、伯、子、男五等诸侯朝聘之礼。二是指古代五种礼制。即吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼。

A项:关于中国传统五礼,指古代五种礼制。即吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼。

B项:《论语·季氏篇第十六》中记载着孔子“君子有九思”就是指温、良、恭、俭、让。

C项:恭宽信敏惠春秋是孔子关于“仁”的五个德目。

D项:天地君亲师,为中国儒家祭祀的对象,多设一天地君亲师牌位或条幅供奉于中堂。

因此本题正确答案为A。

3.【答案】A。本题考查的是文学常识中中国文学的知识。《庄子》为道家经典之一,唐代之后,亦称为《南华经》或《南华真经》。

B项,《无量寿经》是佛教的经典,为汉传净土宗的根本经典,故排除。

C项,《道德经》即《老子》,由春秋时道家创始人老子的作品,道家经典,故排除。

D项,《冲虚真经》又名《列子》,为道家的经典之一,相传为战国时列御寇所著,内容多为民间故事、寓言等,故排除。

因此正确选项为A。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析:本题考查的是思维的特征。思维有两个特征分别是间接性和概括性。

选项A,间接性是指人借助于已有的知识经验,来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。

选项B,思维的概括性包含两层意思:一是把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括。二是将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括,得出有关事物之间的内在联系的结论。

选项C,直觉性为干扰项。

选项D,发散思维也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。

题干中,古代中医以“望闻问切”这四个手段为中介,来诊断出病人的病情,是利用感官手段经过思维加工,间接地判断病变部位。选项B、C、D均与题意不符,故本题选A。

5.【答案】A。中公教育解析:本题考查的是素质教育。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。

A选项、D选项,素质教育是促进学生全面发展的教育,实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生的德、智、体、美等方面的全面协调发展。促进学生专业发展只注重了学生在某一专业领域的发展,容易忽略学生其他方面的成长和进步,所以这一说法具有片面性。因此,A选项说法具有片面性,D选项说法正确。

B选项,素质教育是促进学生个性发展的教育,它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标,实质上是一种个性发展的教育。B选项说法正确。

C选项,素质教育是面向全体学生的教育,素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中使每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。C选项说法正确。

BCD三项均与题意不符,故本题答案选择A选项。

6.【答案】D。中公教育解析:本题考查的是体育课程目标。

学校体育课程标准将课程总目标细化为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标。

(1)运动参与目标。运动参与方面的学习目标是:具有积极参与体育活动的态度和行为;用科学的方法参与体育活动。运动参与的目标提示我们,课程非常重视通过形式多样的体育教学手段和丰富多彩的体育活动内容,培养学生参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

(2)运动技能目标。运动技能方面的学习目标是:获得运动基础知识;学习和应用运动技能;安全地进行体育活动;获得野外活动的基本技能。

(3)身体健康目标。身体健康方面的学习目标是:形成正确的身体姿势;发展体能;具有关注身体和健康的意识;懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

(4)心理健康目标。心理健康方面的学习目标是:了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系:正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控情绪;形成克服困难的坚强意志品质。

(5)社会适应目标。社会适应方面的学习目标是:建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

选项ABC均不符合题意,故本题答案选择D选项。

7.【答案】D。中公教育解析:本题考查的是学校教育制度在形式上的发展。学校教育制度在形式上的发展包括前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三个阶段。其中非制度化教育提倡的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”学习型社会是指人人都能终身学习的一种社会。因此提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育阶段的重要体现。故本题选择D选项。

A选项,前制度化教育始于人类早期的原始社会教育,到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育(即实体化教育)。

B选项、C选项,制度化教育主要指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现,开启了制度化教育的新阶段。

A、B、C三项表述不符合题干要求,故本题答案选D选项。

8.【答案】D。中公教育解析:本题考查的现代学制的类型。现代学制类型包括双轨制、单轨制、分支型学制。

选项A,双轨制是一轨自上而下,其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上,其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)。它们是两个平行的系列,既不相通也不相接,这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

选项B,单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制,其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接。其特点是一个系列,多种分段,即“六三三、五三四、四四四”等多种分段。单轨制最早产生于美国,后被世界许多国家先后采纳。这种学制相对于来说,是一种历史的进步,有利于教育的普及,有利于全民的素质。

选项C,分支型是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

选项D,多支型学制属于本题干扰项。

题干中强调的是现代学制类型不包括哪些,故本题选D。

9.【答案】C。中公教育解析:本题考查注意的品质。注意的转移指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。小明不能将注意从课间游戏转移到课堂上,说明他注意的转移不够好。

选项A,注意的广度是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。与题干不符,故排除。

选项B,注意的分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。与题干不符,故排除。

选项D,注意的稳定是指对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的心理品质特性。与题干不符,故排除。

故本题选C。

10.【参考答案】中公教育解析:

【参考答案】

马斯洛的需要层次理论将人的需要按照由低到高排序,依次为:

(1)生理需要;

(2)安全需要;

(3)归属和爱的需要;

(4)尊重的需要;

(5)认知的需要;

(6)审美的需要;

(7)自我实现的需要。

(责任编辑:李明)

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