2023年教师招聘考试每日一练第43期答案_中公网校
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2023年教师招聘考试每日一练第43期答案

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1.【答案】A。中公教育解析:本题考查的是韦纳的归因理论。

选项A,努力是内部的、不稳定的、可控因素。

选项B,难度是外部的、稳定的、不可控因素。

选项C,运气是外部的、不稳定的、不可控因素。

选项D,能力是内部的、稳定的、不可控因素。

综上所述,本题正确答案为A。

2.【答案】B。中公教育解析:本题考查的是成就动机理论。成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出,后来由阿特金森加以发展。阿特金森认为,成就动机由两种有相反倾向的部分组成,一种称之为力求,另一种称之为避免失败。求成型的人倾向于选择难度适中的任务,喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作,通过完成任务其自尊心,获得心理上的满足。避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务,回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务,即使失败也能找到借口以减少失败感。题干中强调动机水平,应该是求成型的人倾向于选择难度适中的任务,喜欢选择有50%把握的、有一定风险的工作,通过完成任务其自尊心,获得心理上的满足。故本题选B。

3.【答案】B。中公教育解析:本题考查的是学习迁移的分类。

依据不同的标准,可以对迁移进行下面的划分:

根据迁移发生的方向来划分,可以分为顺向迁移与逆向迁移。(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。

根据迁移的性质和结果来划分,可以分为正迁移和负迁移。(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用,称为正迁移。(2)两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习产生消极的影响,称为负迁移。

题干中,学过高等数学后利于初等数学的理解和掌握,是后继学习对先前学习的影响,属于负迁移;同时,这种影响是促进作用,属于正迁移。故题干所述是一种逆向正迁移,本题答案为B。

4.【答案】C。中公教育解析:本题考查的是学习迁移理论。

选项A,形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。德国心理学家沃尔夫是其代表人物。

选项B,桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上,他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说,即两情境中有共同成分时可以产生迁移。

选项C,贾德在1908年所做“水下击靶”实验,是概括说理论的经典实验。贾德认为,两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。

选项D,奥斯古德在总结了大量迁移实验资料的基础上提出迁移的三维模式,又称迁移和逆向曲面,表明刺激或学习材料的相似程度和反应的相似程度与迁移之间的关系。两个情境的刺激与刺激之间具有相同、相似和无关三种情况,反应与反应之间具有相同、相似、无关、相关和对抗五种关系,正负迁移的程度是刺激条件和所需反应二者相似性之间变化的函数。

题干中,通过“原理”关键词可看出体现了概括说。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

5.【答案】B。中公教育解析:本题考查精细加工策略。认知策略包括:复述策略、精细加工策略、组织策略。

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著记忆效果。谐音联想法是精细加工策略的一种,是指学习一种新材料时运用联想,假借意义,对记忆亦很有帮助。在记忆历史年代和常数时,使用这种方法行之有效。例如把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾……”等。题干中aviation-“爱飞爱升”-航空学正是运用谐音联想法的过程,属于精细加工策略,故B选项正确。

A选项,复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持,又适用于在长时记忆中保持信息。

C选项,组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

D选项,计划策略属于元认知策略,是根据认知活动的目标,在进行一项认知活动之前,进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

ACD选项不符合题意,本题选B。

6.【答案】AB。中公教育解析:本题考查成败归因理论。维纳将行为结果的归因分为三维度六因素。

选项A,能力高低为内部的、稳定的、不可控的因素。

选项B,努力程度为内部的、不稳定的、可控的因素。

选项C,任务难度为外部的、稳定的、不可控的因素。

选项D,运气为外部的、不稳定的、不可控的因素。

题干中,根据维纳的成败归因理论,能力和努力程度为内部因素;任务难度和运气为外部因素。故本题答案为AB。

7.【答案】BCD。中公教育解析:本题考查的是学习策略中的精细加工策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常用的精加工策略有:记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识、PQ4R方法。

选项A,画线属于复述策略,常见的复述策略有以下几种:利用不随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。

选项B,做笔记属于精细加工策略,做笔记应分为三步:①留下笔记本每页的四分之一;②记下听课的内容;③在整理笔记时,在笔记的留出部分加上自己的评论和解释。

选项C,提问属于精细加工策略,是可以促进学习者明确学习目的、演讲以及其他信息的策略。

选项D,生成性学习属于精细加工策略,是指训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以加强其深层理解。

题干问的是精细加工策略的具体内容,选项A画线体现的是复述策略,故本题选BCD。

8.【答案】√。中公教育解析:本题考查的是学习迁移理论。形式训练说的代表人物是沃尔夫,该学说以官能心理学为基础,认为心理固有的官能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。题干中,形式训练说以官能心理学为基础,本题说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析:本题考查耶克斯和多得森定律。耶克斯-多德森定律是心理学家耶克斯与多德森于20世纪初经实验研究归纳出的一种法则,用来解释心理压力、工作难度与工作效率三者之间的关系。心理压力代表着个体的激动水平,即个体面对不同的任务时的焦虑水平。该定律指出,水平与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒U形曲线关系。随着压力的增加,工作效率沿曲线先上升,到达一定程度后下降。中等强度的动机水平最有利于任务的完成。题干中适度的焦虑可以避免动机过弱,保持大脑活动适当的紧张度,大脑活动的积极性。所以适度焦虑有益于学习或工作。故本题说法正确。

10.【参考答案】

自我效能感指人们对自己是否能够地从事某一成就行为的主观判断。

影响自我效能形成的主要因素:

①个人自身行为的成败经验。它是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说,经验会效能期望,反复的失败会降低效能期望。但需要指出的是,经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。如果个体把的经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感,把失败归因于内部的可控的因素(如努力)就不一定会降低效能感。

②替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得时,便相信当自己处于类似活动情境时,也能获得同样,从而自我效能。反之亦然。

③言语劝说。通过说理让学生相信自己具有能力,相信自己能够胜任学习活动,完成学习任务

④情绪唤醒。高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能,当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望。比如,紧张焦虑、精力不佳,容易降低人们对自我效能的判断。,就会给学生增添学习活动的动力,增强克服困难的毅力。

根据自我效能感的理论,面对女生内向,多次考试成绩很差,学习不自信的情况,教师应注重对学生自我效能感的培养,具体方法如下:

①促使学生设定合理的、能够实现的目标,教师在帮助学生设立目标时,应让学生感受到自身的进步,相信自己能够实现目标,对拟定的目标做出承诺并为实现目标而付出努力,从而增强学生的自信心。

②教师应该引导学生对学习结果进行正确归因,引导学生归因于“努力”。

③为学生设立榜样,通过对榜样的强化来激发学生的学习信心和学生的自我效能感。

④教师还可以通过言语劝说给予学生积极、鼓励的话语,以此来增添该学生的学习动力。

⑤教师还需要引导该学生恰当地控制焦虑水平和动机水平,适度的焦虑和中等程度的动机水平最有利于学生的学习。

(责任编辑:李明)

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