山西教师招聘考试整体难度不是很大，但我们在学习理论知识过程中还需要地通过做题去巩固知识和把握出题角度。因此，本文为大家呈现几道题目，帮助大家进行自我测评或练习使用，希望大家能有所收获!

1.马卡连柯说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们(指学生)会站在你这一边，决不会背弃你;相反地，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可接关系着教育者的威信及教育教学活动的质量和效果( )。

A.教育理论素养 B.科学文化素养 C.教育能力素养 D.兴趣爱好素养

1.【答案】C。解析：本题考查的是教师的职业素养。教师的职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和职业心理素养。

选项A，教育理论素养是指必备的教育科学知识，包括教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。

选项B，科学文化素养是指广博的科学文化知识。

选项C，教育能力素养是指教师的教育教学能力。包括(1)教师要善于制订教育教学工作计划，编写教案，组织教材，以加强教育教学工作的预见性、有序性;(2)教师还要善于组织课堂教学，以教学过程的顺利进行和教学任务的完成;(3)教师还要善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，使各方面相互配合，进行教育资源的整合。

选项D，兴趣爱好素养为干扰选项。

题干中，“工作、教育教学活动”体现了教育能力素养。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

2.教育形态是教育这一社会现象存在的形式和状态，它的完备是一个历史的发展过程。下列不同的教育形态按照出现先后顺序排列正确的是( )。

A.家庭教育-学校教育-社会教育 B.家庭教育-社会教育-学校教育

C.学校教育-家庭教育-社会教育 D.社会教育-家庭教育-学校教育

2.【答案】D。解析：本题考查教育的形态。

教育形态即教育这一社会现象存在的形式和状态。教育形态的完备是一个历史的发展过程。教育的最早独立形态是社会教育，家庭教育出现在一夫一妻制的家庭出现之后，学校教育形态出现最晚。教育自产生、发展到现代，由初始的观察模仿、口耳相传的原始形态，到后来学校的产生，再发展到近现代社会，已经形成多层次与多类別的、纵横交叉的庞杂的教育体系。但从教育的存在形态上看不外是社会教育、家庭教育和学校教育三种基本形态。因此，不同的教育形态按照出现先后顺序排列正确的是，社会教育—家庭教育—学校教育。故本题选D。

3.教育学研究的基本任务是( )。

A.总结教育经验 B.凝练教育艺术

C.揭示教育规律 D.探究教育学的发展

3.【答案】C。解析：本题考查的是教育学的研究任务。

选项C，教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育规律既有普遍意义的基本规律，又有作用于某一局部的具体规律。教育的基本规律表现在两大方面：一是教育同社会发展的本质联系，二是教育同人的发展的本质联系。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。

选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

4.教育的功能从结构上可分为多种，其中教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等体现了教育的( )。

A.负向功能 B.本体功能 C.显性功能 D.隐性功能

4.【答案】D。解析：本题考查的是教育的功能。

选项A，按教育作用的性质划分为正向功能与负向功能。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。

选项B，按教育功能作用的对象划分个体发展功能和社会发展功能。教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

选项C，按教育功能呈现的形式划分显性功能与隐性功能。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。

选项D，教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

题干中，教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

好了，我们今天的练习就到这儿，我们下期再见!

（责任编辑：李明）