1.【答案】A。中公教育解析：20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。1979年舒尔茨被授予诺贝尔经济学奖。人力资本理论的核心概念是人力资本。人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。

B选项，杜威是实用主义创始人，提倡“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”，提出了“学校即社会”，“从做中学”等主张。

C选项，夸美纽斯被称为教育学之父，提出“泛智教育”的思想，以及百科全书式的课程等教育观点。

D选项，赫尔巴特被称为现代教育学之父，提出教育性教学原则的观点，提倡“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”，提出“四阶段教学”理论等教育观点。

BCD三项均与题意不符，故此题选A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育与社会的发展。社会生产是人们创造物质财富和精神财富的过程，是人类赖以生存和发展的基础，决定着政治、科学、艺术等人类最基本的实践活动。人们要从事政治、科学、教育、道德及宗教活动等，首先必须获得必需的物质生活资料，这就必须进行社会生产，故人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。因此，B选项符合题意。

AD两项，对于人类来说，环境是人生活于其中并能影响人的一切外部条件的综合。环境包括自然环境和社会环境。教育仅仅属于社会环境范畴中的一部分。所以，人和环境对人类教育只能起到一部分影响，起不到决定性力量。

C选项，政治制度的根源是经济，政治是经济的集中表现，而经济的发展靠社会生产，故社会生产是决定性力量。

综上分析，ACD三项均与题意不符，故此题选择B选项。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育与人口的关系。

人口，一般是指生活在一定社会、一定区域的具有一定规模、质量及结构的人的总体。一般以人口数量、人口质量、人口结构、人口迁移与分布等方面作为一个国家人口状况的指标。教育与人口的关系非常密切，人口的各项指标与教育的规模、数量与结构存在着密切的关系。

A选项，教育可以人口质量。教育在人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养上，其次还表现在对成年人的教育上。人口质量又称人口素质，主要指人的身体素质、文化素质和思想道德素质。人口质量影响着教育质量，这主要表现为直接影响和间接影响两个方面。直接影响是指入学者已有水平对教育质量的总影响，人口总体素质水平影响总体教育质量;间接影响是指上一代人口的教育水平影响下一代人口的素质教育，关系到一代一代之间的教育衔接。与题意无关。

B选项，教育可以减少人口数量。一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。与题干描述无关。

C选项，教育可以调整人口结构体现在三方面：首先，教育影响人口性别结构的合理化。其次，教育影响人口的文化结构和职业结构。最后，教育影响人口城乡结构的变化。教育通过人的文化水平和就业水平，改善偏远山区的人口素质，引导人口结构地域分配的合理化。题干中脑力劳动青年增加，城镇人口增加，死亡率降低，说明教育影响人口城乡结构发生了变化，C项符合题意。故C选项正确。

D选项，人口迁移是指人口在空间位置上的移动。受教育程度与人口迁移成正相关。教育也促进人口的迁移。通过教育改变人们对外部世界的态度，引导人们生活态度和生活期望的改变，同时从文化和能力等方面提供条件，促进了人口的迁移。

ABD选项不符合题意，故本题正确选项为C。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育的经济功能。

教育的经济功能是指教育对一定社会的经济发展所起的作用。近代以来，由于科学技术在生产劳动中的比重加大，生产和经济发展越来越依靠劳动力素质的，此时，教育对经济发展的作用才逐步明显，逐渐承担起了培养劳动力的任务。题干中“为获得才能资本而受教育是一种投资”，这是培养劳动力的一种体现，即属于教育的经济功能。故C选项表述正确。

A选项，教育的政治功能指教育对巩固和发展一定社会的政治思想、政治制度、政治关系所起的重要作用。社会政治关系主要是阶级关系，反映着社会各阶级、阶层在社会中所处的不同地位。

B选项，教育是文化的一部分，但教育又是一种特殊的文化，因为教育既是文化的构成体又是文化传递、深化与的手段，这就是教育的双重文化属性。

D选项，人口是指生活在一定社会或地区，具有一定数量、质量和结构的人的总体。人口状况通常包括人口数量、人口质量和人口结构。人口问题是一个与教育有直接关系的重要问题，可以说，人口直接影响和制约着教育的发展。

ABD选项均不符合题意，故C选项正确。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展规律主要包括：顺序性、阶段性、互补性、不平衡性和个别差异性。

选项A，个别差异性在不同层次上有不同体现：从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

选项B，顺序性指的是身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。

选项C，互补性一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

选项D，阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

题干中两个8岁儿童。一个只能简单造句，另一个却能写好短文，表现出的是处于同一年龄阶段的儿童间发展水平的差异，体现出的是个别差异性。故本题答案为A。

6.【答案】CD。中公教育解析：教育对生产力的促进作用主要表现为两点：一是教育再生产劳动力;二是教育再生产科学技术知识。

7.【答案】ABC。中公教育解析：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向，预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说，科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

8.【答案】×。中公教育解析：影响人身心发展的因素包括遗传，主观能动性，学校教育和环境，其中，主观能动性具有决定性作用。故此题说法错误。

9.【答案】√。中公教育解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量。故本题说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

（责任编辑：李明）