教师行为转变
教师行为转变这一知识点在每年的教师资格考试中都为重点考点。在《综合素质》考试过程中，可能以单项选择题和材料分析题的形式出现。在学习该部分知识点时，需要理解每一条的要求，能够和材料分析题中教师行为做匹配。具体知识点如下：
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
该点要求教师要尊重、赞赏每一位学生。无论对优等生还是后进生，教师都应该多鼓励、多表扬、多赞赏。在材料分析题中常会出现以下反面行为：教师在课堂辱骂学生;教师在学生回答错误之后公开批评学生;教师只看到学生缺点未发现学生优点。若材料分析题出现类似行为则对应该点。
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。
该部分知识点要求教师在具体工作中要帮助引导学生。具体体现在教师在教学和育人过程中不直接告诉学生结果，而是通过问答等形式引导学生自己得出答案。若材料分析中出现教师引导、启发行为则体现了该点。
(3)教师在对待自我上，新课程强调反思
新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
该点要求教师要及时反思自身问题。在材料分析题中若出现教师撰写工作日志、教师请教其他教师或调整自己教学过程都体现了教师的反思，体现了该点。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。
教师合作对象是多元化的，通常材料分析题会出现教师和家长的合作及教师和其他任课老师之间的相互配合，若有该类行为则体现了该点。
以上是教育观中教师行为转变的内容，通过下面题目可验证学习效果。
班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是( )。
A.管理班级实现了优化高效
B.注意教师专业能力
C.教育学生做到了因材施教
D.注意家校沟通的多元化
【答案】B。解析：本题考查教师观。根据题干描述可知，班主任用到了多种方式进行与家长沟通交流，体现了教师和其他教育工作者的合作，因此D项正确。根据学生的特点制定班级管理规划，体现了因材施教，因此C项正确。班主任老师的这种方式是科学合理的，有助于实现班级管理的优化高效，因此A项正确。教师专业能力的指的是教师学习专业内容进行研究。而材料中没有体现出李老师注意教师专业能力，故本题答案选B。
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（责任编辑：李明）
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