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传说中的新课改具体目标

来源:中国教师资格网    发布时间:2021-08-16 21:10:00

在历年的教师资格证考试中,新课改的具体目标一直是单选题的重要考点。这一部分的知识比较繁杂,所以今天带大家一起进行细致的梳理,帮助大家在考试中顺利应对。

1.实现课程功能的转变

首先这是新课改的核心目标,原来我们的课程过于重视知识传授的倾向,只在意是否掌握了“双基”,即基本知识和基础技能。而现在,新课程改革更加强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。所以现在我们的课程目标改变为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

原本我们的课程结构过于强调学科的地位,科目设置的过多过杂,缺乏相应的整合。所以导致我们的学生学习效率不高,那么新课程改革后强调要设置九年一贯的课程门类和课时比例,语数英和音体美应该有着均衡的课时比例。同时要设置综合课程,在小学要以综合课程为主,初中课程应该是综合课程与分科课程相结合,到了高中才应以分科课程为主,这是为了适应不同地区和学生的发展需要。最后要设置选修课,满足不同学生多样化的学习需要,做到因材施教。

3.密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的情况,原来的课程内容,复杂,困难,偏门,陈旧,不符合我们对于新时期的人才的需求。所以新课程改革加强了课程内容与学生生活的联系,以及现代社会和科技发展的联系。当今社会,科学与技术高速发展,科学世界和生活世界的融合是一个时代的趋势,所以我们既要关注时代前言的科学技术,也要尊重学生的实际生活教育。

4.改善学生的学习方式

原本我们的课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,对于学生的实践与应用都有着极大的阻碍。所以现在根据建构主义的理论基础,我们强调新课程的学习方式应该是自主学习,合作学习和探究学习。倡导学生主动的参与到学习过程之中,培养学生获取积极的学习态度;倡导学生与他人合作交流,培养学生与他人交往的能力;倡导学生乐于探究勤于动手,培养学生分析与解决问题的能力。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

过去的课程过于强调甄别与选拔的功能,原来我们的考试更多的是为了筛选出的人才,很少去关注全部的学生。新课程改革强调,我们的评价更应该是为了促进学生与教师的发展,改进学校的教学实践。所以我们应该做到:评价主体的多元化、评价内容的综合化、评价方式的多样化、评价过程的动态化。

6.实现三级课程管理制度

原来的课程过于集中,国家的管理压力很大。之后我国实行了国家、地方、学校的三级课程管理体系,增强了课程的对地方、学校和学生的适应性。

这就是我们新课改的具体目标,同时也有口诀带给大家,帮助大家进行记忆。“结方内幕(目)评价管理”,结对应课程结构、方对应学习方式、内对应课程内容、幕(目)对应课程功能的转变(核心目标)、评价对应评价与考试制度、管理对应三级课程管理体制。是不是很方便记忆呢?

下面我们做一道练习题检验一下。

1.下列关于素质教育理念中新课改的具体目标理解正确的是( )。

A.不再使用死记硬背的学习方式,全部变为自主学习、合作学习和探究学习

B.评价的主要目的是选拔精英人才

C.传递知识是最主要的目的和任务

D.实行三级课程管理体制

1.【答案】D。解析:本题主要考查的是新课改的具体目标。新课改的具体目标包括:实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实现三级课程管理制度。D选项说法符合新课改的具体目标,故本题选择D选项。

选项A,学习方式的转变确实是新课改的要求,但全部转变说法太过,只是将现状进行改善,故说法错误。

选项B,建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度,强调的是发展性评价,而不是进行人才的选拔,故说法错误。

选项C,传递知识是最主要的目的和任务,我们的课程功能转变为三维目标,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,传递知识只是其中的一个目的和任务,故说法错误。

ABC三项说法均错误,故本题选择D选项。

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(责任编辑:旺仔)

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