个体身心发展规律：顺序性和阶段性的区别
摘 要
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(一)、顺序性
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。
(二)、阶段性
个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
(一)、顺序性和阶段性的区分
1、区别①
顺序性是从A→B，是一个动态的过程。
阶段性是A是什么、B是什么，是一个静态的过程。
【例题1】(单选题)一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维特征过渡到以抽象思维为主。这体现了人的发展的( )。
A.整体性 B.顺序性 C.互补性 D.差异性
【例题2】(单选题)小学生的教学多采用直观形象的方式，中学生的教学则多采用抽象的讲解。这体现了个体身心发展的( )特点。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
【解析】例题1正确选项为B选项，例题2的正确选项为C选项。例题1中A=童年期是形象思维，B=少年期是抽象思维，“过渡”一词体现了A→B动态的过程，所以是顺序性。例题2中A=小学生是直观形象，B=中学生是抽象讲解，AB之间没有A→B，是静态的过程，所以是阶段性。
2、区别②
顺序性涉及的是同一阶段内教学难度的问题。
阶段性涉及的是不同阶段间教学内容和教学手段的问题。
【例题1】(单选题)国家明确要求“杜绝幼儿园教育小学化”，这主要体现了人身心发展具有( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
【例题2】(单选题)小学三年级学习小学五年级的内容，违背了身心发展的( )。
A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性
【解析】例题1正确选项为A选项，例题2的正确选项为B选项。例题1中幼儿和小学属于两个阶段，幼儿阶段的教学内容主要为游戏，小学阶段的教学内容为书本上的知识，涉及到了不同阶段之间教学内容的问题，所以属于阶段性。例题2中小学三年级和小学五年级属于同一个阶段，但是难度不同，涉及到了同一阶段教学难度的问题，所以属于顺序性。
（责任编辑：李明）
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