教宗中的师徒、冤家、好基友之师徒篇

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1.孔子、孟子

孔孟二圣一直被并称，一曰成仁，一曰取义。两人不是直接的师徒关系，而是再传关系。他们之间的桥梁是子思：子思是孔子的孙子，孟子的老师。我们教辅服务包中所说的思孟学派，就是子思和孟子两人的并称。《论语》、《中庸》、《孟子》分别反映了他们的思想，再加上《大学》，就是我们常说的四书。

2.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

这三人被称为希腊三哲，奠定了希腊乃至整个西方的文明基础。他们是嫡系的师徒关系：苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。

苏格拉底非常喜欢柏拉图这个弟子，传说柏拉图去拜师的前一晚，苏格拉底梦到一只白天鹅飞到了他的身旁。柏拉图也非常敬服苏格拉底，他的大部分著作——从《理想国》到《会饮篇》，都是以苏格拉底为主人公。

亚里士多德在柏拉图学院中生活二十年，直到老师去世。但他和柏拉图的哲学观点不同，“吾爱吾师，吾更爱真理”这句名言即出自亚里士多德之口。

3.康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特

赫尔巴特的《普通教育学》被称为西方第一本科学的教育学，其本人也被视为现代教育学之父。康德和裴斯泰洛奇都是赫尔巴特的老师。

康德是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人，赫尔巴特的哲学思想即来源于康德。在德国，一所大学中某一学科只能有一位教授，其他人若想成为这里的教授，必须要等到前一位教授去世。康德在哥尼斯堡大学的教授席位即是由赫尔巴特接替的。

裴斯泰洛奇第一个明确提出“使人类教育心理学化”，赫尔巴特曾专门到瑞士向裴斯泰洛奇学习，后来赫氏一直致力于把教育学建立在伦理学和心理学的基础上。

4.杜威、陶行知

陶行知的大名在中国或许无人不晓，但他是杜威的学生这点，恐怕好多人就不知道了：1914年，陶行知到哥伦比亚大学学习，师从杜威。

我们对比两人的的教育理论，就能看出杜威对陶行知的影响。杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”等观点。陶行知学习之后，结合中国国情，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等理论。

近代中国另一个文化巨擘胡适，也是杜威的学生。杜威曾受二人的邀请，于1919年初访问中国，在中国考察、访问了两年多。

5.弗洛伊德、埃里克森

弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他认为人发展的动力在于性的本能，建立了心理学史上第一个系统的人格理论，并把人格发展分为五个阶段。埃里克森发展了弗洛伊德的人格理论，认为人从出生到死亡人格都在发展，并将其划分为八个发展阶段，第四第五阶段分别对应于小学生、中学生的发展。

弗洛伊德和埃里克森也不是直接的师徒关系。弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德继承了乃父的衣钵，并发展了其理论，她也是埃里克森的领路人，对埃里克森影响深刻。1964年，埃里克森把自己的《洞察力与责任感》一书呈现给安娜，以表对她的感激之情。

解析

（责任编辑：李明）

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