人身心发展的五大规律解读
1.顺序性
概念：体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。
启示：循序渐进
2.阶段性
概念：个体在不同的年龄阶段总体特征不一样，进而面临的任务也不一样。
启示：不搞“一刀切”、“一锅煮”
注意：顺序性与阶段性的区别：
顺序性强调发展是个由低到高，连续的过程，方向不可逆，顺序不可变。
而阶段性强调不同阶段由于特点不一样，任务也不同。
例1.学生的思维发展，小学是直观动作思维和具体形象思维，中学是过渡到抽象逻辑思维占主导，这体现了人身心发展( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】A。解析：这里强调的是人的思维发展是有低向高逐渐发展的，体现发展的顺序。
例2.小学生以具体形象思维为主，所以学习的是简单的加减运算，到了中学以抽象逻辑思维为主，所以学习较难的立体几何和函数运算，这体现了人身心发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
【答案】B。解析：这里体现了不同年龄阶段思维发展特点不同，使得学生学习的任务也不一样。
3.不平衡性
概念：一方面，强调同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。另一方面是不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
启示：抓住“关键期”、“期”和“高速期”(“关键期”一词最早由劳伦兹提出)
注意：不平衡性是指个体发展速度的不平衡，是个体一个人不同方面的发展速度的对比。
例：成人高考很多人考很多年都考不上，相较而言十五六岁的学生就很容易通过，是主要是因为人身心发展的( )。
A.差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.顺序性
【答案】B。解析：成人难易通过高考是因为他们错过了发展的关键期，记忆等多种机能下降，体现了发展的不平衡性。
4.互补性
概念：一方面是身身互补，例如：盲人，视觉缺失，利用听觉进行弥补;
另一方面是身心互补，例如：身残志坚，残疾人也可参加运动会为国争光，使用心理的意志力弥补身体的不足。
启示：扬长避短，长善救失
5.差异性
概念：一般分为群体差异和个体差异两种，群体差异体现在男女性别上，比如男性擅长理性思维，女性擅长感性思维。而个体差异体现在人与人之间，比如同一年龄的孩子，有的聪明早慧，有的大器晚成。
启示：因材施教
例：王老师所带六年级三班的学生，针对其个性特点采取不同的教学方法，有针对性的实施教学，这体现王老师教学中遵循了人身心发展的( )。
A.个体差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性
【答案】A。解析：王老师的做法体现了因材施教，有的放矢，体现了尊重了学生的差异。
解析
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（责任编辑：李明）
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