奥苏贝尔新旧知识作用的模式
奥苏贝尔(David Pawl Ausubel)是美国的认知教育心理学家，其一生的履历相当丰富，教育理论就更加丰富了，所以在各种教师招聘考试当中考查的十分频繁，在这里只对大家比较容易混淆的奥苏贝尔提出的三种新旧知识作用的模式即上、下位学习及并列组合学习，下面逐一加以说明。
在分析这个知识点之前我们首先需要弄清楚两个基本概念，其一有意义学习，其二上下位概念。
有意义学习即新旧知识之间建立起的实质的非人为的联系，那么我们可以简单分析一下新旧知识之间的联系存在着几种关系，其实无外乎两种：一种是包含而另一种则是对立或并列。而包含关系中又存在两种具体的情况：即旧的知识包含新的知识以及新的知识包含旧的知识。
上位概念指的是概括性程度更高包容性更广的概念，而下为概念正好与之相反，指的是较具体且包容性差一些的概念。如鸟和麻雀，鸟属于上位概念而麻雀属于下位概念，这个比较好理解不再赘述。
弄清了这两个概念我们可以来详细的谈一谈这三种知识作用的模式了。
上位学习又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这是，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。简言之即原有知识是一个下位概念而新知识是一个上位概念即上位学习。如卷笔刀到文具。两个概念存在着明显的上下位关系，卷笔刀属于下位概念，文具属于上位概念，这种模式就被成为上位学习。
下位学习又称类属学习，指概括性程度和包容范围较小的新知识归属于概括性程度和包容范围较大的原有认知结构当中。简言之就是学过了上位概念再学习下位概念就会发生下位学习。如蔬菜到白菜。蔬菜属于上位概念，白菜属于下位概念就会发生下位学习。
并列组合学习指的是新旧知识不产生上下位关系。简言之即前后学习的内容不存在这包含关系那么这种模式关系就被成为并列组合学习。如圆形到三角形。
从以上的介绍不难看出区分上下位及并列组合学习的一般方法，即先判断新学习的内容是上位概念还是下位概念是上位概念就属于上位学习，是下位概念则属于下位学习。最后如果新旧知识不存在包含关系那么就属于并列组合学习。
接下来我们感受几道题一起来巩固一下。
1.【单选题】学生能够把新学习的"芍药"、"胡萝卜"归进已有的"蔬菜"当中，这属于( )学习。
A.上位 B.下位 C.并列组合 D.总括学习
1.【答案】B。解析：新学习的是下位概念，故为下位学习。
2.【单选题】学生先学习平行四边形再学菱形属于( )学习。
A.上位 B.下位 C.并列组合 D.总括
2.【答案】B。解析：菱形属于一种临边相等的平行四边形，属于下位概念，故选B下位学习。
3.【单选题】学生先认识汽车再总结出交通工具属于( )学习。
A.上位 B.下位 C.并列组合 D.类属学习
3.【答案】A。解析：汽车和交通工具存在着包含关系，新学习的交通工具属于上位概念，故选A上位学习。
解析
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（责任编辑：李明）
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