个体身心发展的一般规律是各地考试的常考知识点，涉及到每个规律的具体表现、对教育的启示、以及相应的古语例子。个体的身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程，是人的各方面潜在力量转化为显示个性的过程。包括个体的身体方面的发展和心理方面的发展。个体身心发展是有规律的具体表现为：

一、个体身心发展的顺序性(关键词：由……到……发展)

1.具体表现

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。

2.教学启示

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。

二、个体身心发展的阶段性(关键词：不同年龄阶段，特征不同，如：小学阶段，中学阶段等)

1.具体表现

个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

2.教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

三、个体身心发展的不平衡性(关键词：个体发展的速度有快慢或是成熟有早晚)

1.具体表现

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的。

二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

2.教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或期及时的进行教育。

发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得效果。"关键期"这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。

四、个体身心发展的互补性(关键词：身身互补或身心互补)

1.具体表现

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。

一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。、

2.教学启示

要求教育应结合学生实际，扬长避短或长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

五、个体身心发展的个别差异性(关键词：个体间对不有不同)

1.具体表现

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

2.教学启示

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到的发展。

试题大练兵：

1.在教育过程中，不能"凌节而施"这符合人的身心发展( )的要求

A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性

1.【答案】B。解析：人的身心发展的顺序性是指人的发展是一个由量变到质变发展的过程，这个过程是不可逆、不可逾越的，题干中"凌节而施"是违背了人身心发展的顺序，因此是身心发展顺序性的要求。

2.王老师从不用"一刀切"的方式对待班中的每一位同学这体现了人身心发展的 规律。

2.【答案】个别差异。解析：题干中说的是同一班中的学生，因此属于相同年龄阶段的，因而不是阶段性规律。而王老师不用同一种方法教授所以学生体现了有针对性的教育即因材施教，因此反映的是个别差异性规律。

解析

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（责任编辑：李明）