一、根据迁移的性质和结果，分为正迁移和负迁移

正迁移，又叫做“助长性迁移”，指的是一种学习对另一种学习产生促进作用。例如：英语好的学生更容易学习法语。

负迁移，又叫做“抑制性迁移”，指的是一种学习对另一种学习产生阻碍作用。例如：掌握了汉语拼音之后，在学习英语字母的时候会把二者混淆。

关键词：影响是积极还是消极，积极则为正迁移，消极则为负迁移。

二、根据迁移发生的方向，分为顺向迁移和逆向迁移

顺向迁移，指先前学习对后继学习产生的影响。例如：先学习汉语拼音，会对之后学习英语字母产生影响。

逆向迁移，指后继学习对先前学习产生的影响。例如：学习了老虎后会对之前猫科动物概念的理解产生影响。

关键词：判断是之前的对之后的产生影响，还是之后的对之前的产生影响。

三、根据迁移内容的抽象和概括水平不同，分为水平迁移和垂直迁移

水平迁移，又叫“横向迁移”，指先前学习和后继学习内容处于同一抽象和概括水平，二者之间产生的影响。例如：先学习了苹果，对之后学习梨这一概念是产生的影响。

垂直迁移，又叫“纵向迁移”，指先前学习和后继学习内容处于不同抽象和概括水平，二者之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：(1)自下而上的迁移，即下位较低层次的经验影响上位较高层次的经验的学习。如学习了苹果这一概念后对学习水果这一概念产生的影响。类似奥苏贝尔说的上位学习。(2)自上而下的迁移，即上位较高层次的经验的学习影响下位较低层次的经验的学习。如学习了蔬菜之后对学习南瓜这一概念的影响。类似奥苏贝尔说的下位学习。

关键词：判断两种学习的学习内容是否处于同一抽象概括水平。

四、根据迁移内容的不同，分为一般迁移和具体迁移

一般迁移，又叫“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响。例如：获得的阅读技能运用到各种具体的学科学习中。

具体迁移，又叫做“特殊迁移”，指的是在学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。例如：学习了“金”对学习“鑫”的影响，学习和“木”和“白”对学习“柏”的影响。

关键词：一般迁移强调原理、原则和态度的具体应用，具体迁移强调具体经验的应用。

五、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移

同化性迁移，指不改变原有的认知结构，直接将新的刺激归入到原有的认知结构中。例如：原有认知结构中有“鱼”的概念，当学习到“鲤鱼”时直接将其归入到“鱼”之中。

顺应性迁移，指原有的认知经验已经不能解释新的刺激时，就需要对原有认知经验进行调整，形成一种更高级的认知结构。例如：学过了“南瓜”“白菜”的概念，在学习“茼蒿”是原有的认知经验不能解释这一概念，此时就要建立一种概括性更高的概念“蔬菜”。

重组性迁移，指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情景。例如：学习了“there”之后学习“three”。

关键词：判断原有认知结构是否发生改变，改变即为顺应性迁移，不改变即为同化性迁移。而充足性迁移强调基本经验成分不变，但各成分间的顺序发生变化。

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（责任编辑：李明）