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　　点击返回：2015教师招聘考试幼儿综合模拟试卷一

　　一、单项选择题

　　1.A。中公网校解析：学前教育学是研究学前教育中的现象和规律的科学。

　　2.A。中公网校解析：在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是 1∶15～20。

　　3.D。中公网校解析：角色游戏是幼儿在做游戏的过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，属于创造性游戏。

　　4.C。中公网校解析：观察法是幼儿园教学的基本方法。

　　5.C。中公网校解析：福禄贝尔创制了恩物。

　　6.C。中公网校解析：儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作;从上部动作发展到 下部动作;从粗大动作发展到精细动作;从中央部分动作发展到边远部分动作;从无意动作发展到有意动作。

　　7.A。中公网校解析：国务院颁布的《教学成果奖励条例》属于鼓励性政策。

　　8.B。中公网校解析：内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。

　　9.D。中公网校解析：幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。

　　10.A。中公网校解析：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

　　11.D。中公网校解析：儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中教育方式占有重要地位。

　　12.C。中公网校解析：儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

　　13.D。中公网校解析：教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是结合日常生活活动。

　　14.B。中公网校解析： 言语的概括作用使儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括。

　　15.C。中公网校解析：加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。

　　16.C。中公网校解析：幼儿期的言语学习主要是指口头语的学习。

　　17.A。中公网校解析：1966 年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师 工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续的研究才能获得并 维持专业知识及专门技能的公共业务。

　　18.C。中公网校解析：家长主要是面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统地宣传和指导教育孩子的正确方法。

　　19.A。中公网校解析：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

　　20.B。中公网校解析：1844 年丹麦教育学家科维隆在乡村创建国民高等教育，是成人教育形式的社区教育。

　　二、名词解释

　　1.榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。

　　2.幻想是一种指向未来并与个人愿望相联系的想象。

　　3.依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。

　　4.个别差异一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。

　　5.表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

　　6.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

　　三、简答题(答案要点)

　　1.(1)计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划;

　　(2)行动，主要包括实施行动项目、对行动的监控、调整;

　　(3)考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料;

　　(4)反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的 新行动计划。

　　2.(1)经常性; (2)地方性; (3)简便性; (4)互利性; (5)教育性; (6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

　　3.(1)课程目标; (2)课程内容; (3)课程组织和实施; (4)课程评价。

　　4.(1)推理过程随年龄增长而发展;

　　(2)推理过程可划分为四级水平;

　　(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。

　　四、论述题(答案要点)

　　1.(1)感知运动阶段(0~2 岁)，特征：仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;低级的行为图式;获得了客体的永恒性(9～12个月);

　　(2)前运算阶段(2~7 岁)，特征： “万物有灵论”;一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;没有守恒概念;作出判断时只能运用一个标准或维度;

　　(3)具体运算阶段(7~11 岁)，特征：这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征);

　　(4)形式运算阶段(11 岁以后)，特征：能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

　　2.(1)提出了“白板说”，洛克看来婴儿出生时像是一块白板，人们可以在上面任意图画，然而“人与人之间之所以千差万别，都是出于教育的不同”，而幼小时的教育会对人的一生产生长久而深远的影响，“正如江河的源泉，水性柔和，稍用一点人力就能将它引向别处，使河流的方向发生根本的改变”;

　　(2)提倡“绅士教育”，“德行是一个人或一个绅士所应具备的首要的也是最必不可少的一种禀赋，一个人如果缺少德行，就绝不可能得到别人的尊重和喜爱，甚至不可能被自己所接受或容忍”，同时他也主张绅士具备良好的教养，“教养润饰了人的所有其他美德而使之光彩夺目，使这些美德变得有用，为美德的拥有者赢得了周围人们的尊重与善意”;

　　(3)主张家庭教育，反对教育;

　　(4)反对滥用体罚，因为体罚能够培养我们本该予以根除的趋乐避苦的倾向，体罚不能使儿童喜欢他应该做的事，而会使他们对这些事产生逆反心理，跟成人一样，如果一个人因为某一件事而受到严厉的批评，那么他怎么可能再喜欢上这件事?所以用体罚强迫学生读书，就如同让他们丧失学习的兴趣。

　　五、案例分析(答案要点)

　　(1)保教结合的原则，幼儿的教育应是保育和教育相结合，不能单纯以教育为主，忽视了保育的重要性，也就是必须保护幼儿的身体和心理的发展;

　　(2)以游戏为基本活动的原则，游戏是幼儿的生命，幼儿的生活以游戏为主，案例中对孩子进行早期教育，违背了游戏的教育原则，也就是违反了孩子的天性;

　　(3)教育的活动性和活动的多样性原则，幼儿园的教育要求活动性和多样性，单纯的进行英语教育，失去了教育本身的活动和多样特点;

　　(4)发挥一日活动整体教育功能的原则，幼儿的一日生活应该是丰富多彩的，贯穿游戏和生活，如果一日生活变成了学习，不利于幼儿的成长;

　　(5)促进儿童全面发展的原则，幼儿的发展应该是全面的，不仅是智力的发展，也包括身体和其他方面的发展，单纯的重视智力的发展，容易造成幼儿发展的不协调。

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（责任编辑：李明）