2014教师招聘考试教育心理学强化训练：填空题五
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1.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
2.学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
3.班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
4.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
5.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
6.交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。
7.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
9.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
10.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
11.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。
12.行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。
13.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和课堂情境。
14.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
15.集体则是群体发展的阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
16.非正式规范的形成是成员们约定俗称的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。
17.人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
18.个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众现象。
19.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
20.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
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（责任编辑：李明）
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