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山西教师招聘考试教育理论易错题

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1.( )提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。

A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说

1.【答案】D。解析:苏联的教育史学家和教育学家根据马克思主义的历史唯物主义理论,提出了教育起源于劳动的观点。恩格斯指出:“劳动是从制造工具开始的”。劳动把人从动物界中分离出来。教育的劳动起源说也称教育的社会起源说,它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上,在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。持这一观点的学者很多,主要集中在苏联和我国。具体的观点有:第一,教育起源于有意识地传递生产劳动经验的尝试。第二,人类的劳动从一开始就是社会性活动,需要相互帮助,共同协作,符合集体的利益和要求。因此,劳动起源说为研究教育起源和教育性质提供了一把“金钥匙”。

2.全体社会成员享有越来越多的教育机会,受到越来越充分的民主教育体现了20世纪以后教育的( )。

A.全民化 B.民主化 C.自由化 D.多元化

2.【答案】B。解析:教育民主化包含教育的民主和民主的教育两个侧面,前者是把民主的外延扩大,即把政治的民主扩展到教育领域,使受教育成为公民的权利和义务,使全体社会成员享有越来越多的教育机会;后者是教育内涵的加深,即把专制的,不民主的,不充分民主的教育改造成为民主的教育。

3.统治阶级的政治思想和伦理道德是被认可的思想,体现了哪个时期的教育特征( )。

A.古代社会的教育 B.原始社会的教育

C.近代社会的教育 D.现代社会的教育

3.【答案】A。解析:古代社会具有阶级性、道统性、专制性、刻板性、等级性、象征性的特征。道统性指的是天道、神道、人道往往合而为一,统治阶级的政治思想和伦理道德是被认可的思想。

4.人类将进入“自由个性”的发展阶段。所谓“自由个性”是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”,而且也摆脱了“物的依赖关系”,从而真正独立地、自由地存在和发展自身,按照自己的个性特点自发地安排自己的生活和活动。人真正成为自身发展的主人。体现了哪个阶段的教育特征( )。

A.古代社会的教育 B.原始社会的教育

C.近代社会的教育 D.未来社会的教育

4.【答案】D。解析:在未来社会,人类将进入“自由个性”的发展阶段。所谓“自由个性”是指人不仅摆脱了“人的依赖关系”,而且也摆脱了“物的依赖关系”,从而真正独立地、自由地存在和发展自身,按照自己的个性特点自由地安排自己的生活和活动。人真正成为自身发展的主人。未来社会是一种理想的教育,是现代教育发展的方向。强调教育要以人为本,为人的发展服务,要促进人的全面自由的发展,已经成为世界教育改革的趋势。

5.“要想成为有经验的、有教养的书吏,学童必须多多地学习。”书写工具是芦管笔和陶片、石板(因为纸草比较昂贵)。书写的内容先是日月星辰、地名、城名等常见事物,然后是训诚、公文、书札、契据等。体现了( )的教育特点。

A.古儒学校 B.宫廷学校 C.僧侣学校 D.文士学校

5.【答案】D。解析:古代埃及的教育比较发达,教育制度比较完善,学校种类也更多一些。(1)宫廷学校。根据古埃及文献记载,古王国时期就已经出现了宫廷学校。这是国王法老在宫廷中设立的学校,教育皇子皇孙和朝臣的子弟,学生学习完毕后,接受适当的训练,儿童被委任为官吏。(2)僧侣学校,着重科学教育,是传授高深学识的学府。僧侣学校的教学及研究内容以较高级的天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学为主,培养能力优而水平高的人。寺庙里收藏了大量的图书,为青年的深造提供方便。(3)文士学校,通常教授书写、计算、有关律令的知识,有的还教授数学、天文和地理之类。在诸科目中,书写最受重视,是基本课业,也是费力的工作。“要想成为有经验的、有教养的书吏,埃及的学童必须多多地学习。”书写工具是芦管笔和陶片、石板(因为纸草比较昂贵)。书写的内容先是日月星辰、地名、城名等常见事物,后是训诚、公文、书札、契据等。在古代埃及的学校中,教师常用灌输和体罚,教师施行体罚被认为是正当、合理的。如古埃及谚语有“男孩的耳朵长在背上,只有打他才听”、“学神把教鞭送给人间”等。公元前9世纪以前,古印度的婆罗门教育以家庭教育为主。学习的内容是《吠陀》经,学习方法是背诵。公元前8世纪以后,出现了一种办在家庭中的婆罗门学校,通称“古儒学校”。在此类学校中,教师被称为“古儒”。儿童入学后就迁居古儒家中,学习年限一般为12年;学习的内容主要为《吠陀》。古儒学校的课程内容以神学为主,包含广泛的知识领域,如语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学、祭礼等。在古儒学校里,体罚是常用的手段,因为教典和法律都允许教师以竹棍和绳索打罚学生。

解析

(责任编辑:李明)

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