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1.“红色可以做什么”属于训练思维中的( )。

A.用途扩散 B.结构扩散 C.方法扩散 D.形态扩散

1.【答案】D。解析：本题是对发散思维训练的考查。发散性思维就其内容来看，它主要包括：①用途扩散，即让学生尽可能多地设想并说出某种物品的用途;②结构扩散，即尽可能多地设想出利用某种结构的可能性，如在“0”上尽可能加线形成不同的物品;③形态扩散，即尽可能多地设想某种形态的可能性，如尽可能列举出红色的物品;④方法扩散，即尽可能多地设想某种方法的可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。

2.近年来，我国教育一直大力提倡课内活动与课外活动相结合。下列古语的表述中能体现这一思想的是( )。

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 B.发而后禁，则?格而不胜

C.时教必有正业，退居必有居学 D.学而时习之，不亦说乎

2.【答案】C。解析：A体现来了启发性原则;B体现了抓关键期及时施教的思想;C体现了课内活动与课外活动相结合的思想;D体现巩固性原则。因此选C。

3.某中学在学期末开展对学生的综合素质评价工作，不仅提前公布了评价的内容、标准、方法、程序，以及相关评价人员和制度，设置了教师、学生、家长等多种人员参与的评价体系，还建立了相应的学生申诉制度，其最终目的是确保评价工作的( )。

A.可行性 B.公平性 C.多样性 D.参与性

3.【答案】B。解析：开展对学生的综合素质评价工作提前公布了评价的内容、标准、方法、程序，以及相关评价人员和制度，体现了评价的透明性，设置了教师、学生、家长等多种人员参与的评价体系，并建立了相应的学生申诉制度，全面了评价的公平性，因此选B。

4.叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神的还是物质的)的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的( )。

A.学习活动 B.实践活动

C.生命实践活动 D.生活实践活动

4.【答案】C。解析：叶澜主张生命实践教育。

5.某中学初一二班班主任王老师在新生入校后初步拟定班级的课堂规则，并通过民主讨论的方式使学生参与课堂规则的建立，用清晰的语言把课堂规则表述出来，还在主题班会上将课堂规则传达给学生，让学生明确课堂规则的具体内容及意义，以便严格按照规则的要求来执行。这展现出王老师在课堂管理上实施了( )。

A.课堂行为管理策略 B.预防性的课堂管理策略

C.课堂制度管理策略 D.建设性的课堂管理策略

5.【答案】B。解析：预防性的课堂管理策略认为：课堂规则制定时机越早越好，课堂规则的制定应通过教师与学生的充分讨论，共同制定;坚持从正面进行课堂管理和组织。

6.某中学周老师执教公开课《我有一个梦想》时，在课程接近尾声的拓展延伸部分设计了这样的研讨题：“同学们，和马丁·路德·金的梦想比一比，我们的梦想是不是太小了?我们的梦想需不需要做些调整?”面对提问，同学们脸上现出难以理解的表情，他们的回答也明显的言不由衷。从课程的教学目标来看，周老师设计的研讨题目( )。

A.没有体现学生兴趣 B.拔高了学生的理想

C.脱离了课文的主旨 D.运用了不当的对比

6.【答案】D。解析：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。题干中周老师忽视了学生与故事主人公之间的差异，进行了不正当的对比，导致学生积极性下降。

7.在制定课程计划时，应充分考虑到社会、、学生等条件的复杂性，给课程计划的执行者一定的自主空间，他们能够主动、灵活地落实课程计划。这体现了课程计划设计原则的( )。

A.基本性 B.基础性 C.开放性 D.整体性

7.【答案】C。解析：根据题干制定课程计划时，应充分考虑到社会、、学生等多种因素，留有一定的空间并灵活落实课程计划的实施，体现了课程计划设计原则的开发性。

8.某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的记录片，让学生真切感受的葡萄沟出产的水果种类多、葡萄的品种全的自然风光，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，王老师贯彻的教学原则是( )。

A.直观性原则 B.科学性和思想性结合原则

B.循序渐进原则 D.巩固性原则

（责任编辑：李明）