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1.学生阅读《回忆我的母亲》，学习了散文的基本知识，教师准备向学生推荐一部自主阅读的散文集，下列合适的是( )。

A.鲁迅《故乡》 B.叶圣陶《苏州园林》

C.老舍《济南的冬天》 D.法布尔《昆虫记》

1.【答案】C。解析：A项，《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”→“在故乡”→“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。B项，《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇说明文，而非散文;C项，《济南的冬天》是现代作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文;D项，《昆虫记》是的科普著作，也是公认的文学经典。故本题选择C项。

2.学生学习杨绛的《老王》，认识了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的人力车夫“老王”形象，教师在拓展延伸时向学生介绍其他同类人物的作品，下列选项中不合适的是( )。

A.鲁迅《一件小事》 B.老舍《骆驼祥子》

C.柳青《创业史》 D.郁达夫《薄奠》

2.【答案】C。解析：A项，《一件小事》是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇小说，收录于小说集《呐喊》中。这篇小说讲述的是在虚伪的时代，车夫撞到人但并没有其他人看见，而且在冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。文章短小精悍，情节真实可信，运用对比手法，以塑造出城市苦力工人的高大形象。B项，《骆驼祥子》是人民艺术家老舍(舒庆春)所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运，主人公祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。D项，短篇小说《薄奠》以第一人称自叙的方式，反映了人力车夫悲惨的命运。C项，《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。《创业史》以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。梁生宝是新人物的代表，作品着重反映了他的成长以及逐渐在蛤蟆滩上发生影响力并掌握话语权的过程和姚世杰、郭世富等以前蛤蟆滩上的能人们逐步丧失影响力和退出权力结构的过程。故本题选择C项。

3.教师组织学生学习“成长的岁月”相关主题作品，下列作品不适合的是( )。

A.杨沫《青春之歌》 B.塞林格《麦田里的守望者》

C.马克·吐温《哈克贝利费恩历险记》 D.汪曾祺《端午的鸭蛋》

3.【答案】D。解析：A项，《青春之歌》是杨沫以亲身经历为素材创作的半自传体小说，小说以20世纪30年代日本侵华过程中发生的“九·一八事变”到“一二·九运动”的爱国学生运动为背景，通过女主人公林道静的成长故事，构筑了革命历史的经典叙事，也揭示出知识分子成长道路的历史必然性。B项，《麦田里的守望者》是美国作家杰罗姆·大卫·塞林格创作的一部长篇小说，出版于1951年。塞林格将故事的起止局限于16岁的中学生霍尔顿·考尔菲德从离开到纽约游荡的三天时间内，并借鉴了意识流天马行空的写作方法，充分探索了一个十几岁少年的内心世界。C项，《哈克贝利·费恩历险记》是美国作家马克·吐温创作的长篇小说，讲述了哈克贝利和黑奴吉姆的种种奇遇。D项，《端午的鸭蛋》是当代作家汪曾祺于1981年创作的一篇散文。文章记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念，表达出了对儿时生活以及童真童趣的怀想，对故乡的热爱和赞美之情。故本题选择D项。

4.老师讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”指出其中运用了拟人的修辞手法，请学生找出例子加以体会，下列适合的是( )。

A.日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 B.燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

C.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 D.泪眼看花花不语，乱红飞过秋千去。

4.【答案】D。解析：A、B、C三项都运用了比喻的修辞手法，D项运用了拟人的修辞手法。故本题选择D项。

5.教研室研讨《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师们围绕“识字与写字的评价”各抒己见，下列观点正确的是( )。

A.识字的评价，要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

B.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，杜绝错别字。

C.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二学段还要关注学生的毛笔书写，第三、四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。

D.义务教育只有第一、二学段的写字评价要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生书写质量。

5.【答案】A。解析：A项正确。B项，评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。C项，第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。D项，义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生书写质量。故本题选择A项。

中公教师解析

（责任编辑：李明）