教师资格考试重要考点“教学实施”练习题（初中）

一、考情介绍

教学实施是教师资格考试的重要考点之一。为了加强同学们对这一知识点的理解和掌握，我们精选了几道习题，辅助同学们的备考。

二、典型例题

1.一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是( )。

A.归纳式 B.悬念式 C.练习式 D.首尾呼应式

2.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容，这是讲授方式中的( )。

A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演

3.下列内容不属于讲授特点的是( )。

A.教师具有充分的主动性 B.信息传播方向是单向性

C.是一种师生互动的行为 D.在时间上最经济的方式

4.下列不属于提问的原则的是( )。

A.针对性 B.简短性 C.主体性 D.可接受性

5.仔细阅读下面的教学案例，运用相关的教学论知识予以评价。

课堂导入：教师在课堂一开始就出示石榴、核桃、芝麻、葡萄、胡萝卜等图片。未等老师提问，学生已经七嘴八舌的开始大声讨论，教师又重新组织课堂纪律，并开始提问：“这些食品是我们生活中比较常见的，但是大家知道吗?这些好吃的东西可不是我们本地土生土长的，它们是在二千多年前，从遥远的西域传过来的，那么大家知道西域在哪儿吗?又是谁开拓了通往西域的通道呢?请看第16课，这些疑问自然就有答案”。进而导入新课《丝绸之路》

(1)除了上述导入方式，你还能列举其他方式吗?(至少3个)

(2)请评价一下上述导入。

(3)结合所学知识，你认为课堂导入应该遵循什么原则?

【参考答案】

1.【答案】B。解析：归纳式的小结有利于学生对知识脉络的梳理，突出重难点，对所学知识进行系统的总结;练习式既能对本课的知识加以巩固应用，又能检测课堂教学效果，首尾呼应式使整个教学过程行云流水，浑然一体，而悬念式的小结方式，可以将本课与下节课的知识建立有机联系，引发学生对于后续知识的探求欲望。故本题选B。

2.【答案】A。解析：讲述重在交代历史史实，是教师用生动形象的语言对教学内容进行描述，从而让学生掌握知识的一种方法，主要适用于对人物、事件、现象的讲解;讲解是重在释疑解惑，是教师在对史实进行分析综合的时候作出科学的判断与推论，帮助学生形成正确的史观，适用于对事件的本质、事件之间的练习的讲解;讲读是以讲导读，以读助讲、讲读并进，适用于典章制度、法律条文等;讲演是教师通过对一些实验的演示来讲述历史过程。所以BCD均不符合题意。故本题选A。

3.【答案】C。解析：讲述是教师单方面的教学活动，基本上没有与学生的互动，教师具有充分的主动性，而且最节省时间。所以C不属于讲述的特点。故本题选C。

4.【答案】D。解析：教师提问所遵循的原则主要有针对性原则、可接受性原则、循序渐进性原则、主体性原则，所以ACD是提问的原则;简短性属于导入的原则。故本题选D。

5.【参考答案】

(1)导入方式：复习式导入、设疑导入、经验导入。

(2)优点：通过出示图片的方式，将学生带入到教师预设的情境中，使学生能够直观的感受到生活中常见的作物，进而引发学生对于补课知识点的联想，同时提出一系列带有启发性的问题，引导学生积极思考，从而为后面的学习营造一种良好的学习氛围，顺利切入学习主题。

缺点：该老师在出示图片之前未向学生提出具有目标性的学习问题，导致学生在看到图片后立刻回答，造成课堂秩序混乱;其后又开始维持课堂秩序，浪费教学时间。

改进：该老师应该在出示图片之前先提出具体的学习要求，比如图片中的这些作物大多生产于什么地方?是土生土长还是从其他地方移植的，学生回答后再进行补充说明。

(3)趣味性、衔接性、启发性、有效性、简短性原则。

解析

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（责任编辑：李明）