全国教师资格统考《教育知识与能力（中学）》模拟试卷三
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。
A.文化功能 B.政治功能 C.个性发展功能 D.教育功能
2.课的类型是由( )决定的。
A.教师备课 B.课的种类 C.学生的学习过程 D.教学的阶段性
3.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。
A.基督教教育 B.骑士教育 C.教会教育 D.城市教育
4.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是( )。
A.斯宾塞 B.杜威 C.卢梭 D.赫尔巴特
5.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。
A.剩余产品的出现 B.有了国家
C.的产生 D.创造了文字
6.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是( )教学方法。
A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.动作直观
7.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。
A.概念学习 B.命题学习 C.发现学习 D.抽象符号学习
8.小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是( )。
A.焦虑症状 B.恐怖症状 C.强迫症状 D.抑郁症状
9.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了( )。
A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.间隔强化
10.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是( )。
A.情景记忆 B.程序性记忆 C.陈述性记忆 D.外显记忆
11.基于每一所和所在社区的特殊需要而开发的课程称为( )。
A.区域课程 B.校本课程 C.地方课程 D.国家课程
12.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏( )。
A.陈述性知识 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
13.学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的( )。
A.准备律 B.学习率 C.练习率 D.效果律
14.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象反映的是注意的( )。
A.转移 B.内在 C.广度 D.外在
15.行政体系中最基层的行政组织是( )。
A.学生会 B.团委 C.班级 D.班主任
16.启发式教学体现的教学规律( )。
A.教师主导与学生主体相统一 B.掌握知识与发展智力相统一
C.传授知识与思想品德教育相统一 D.直接经验与间接经验相统一
17.“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于( )。
A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
18.教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在书上，这种关于“学习”的观点没有处理好( )。
A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系
C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系
（责任编辑：李明）
电子营业执照