1.下列现象不属于学习的是( )。

A.杯弓蛇影 B.蜜蜂采蜜

C.儿童对成人的模仿 D.近墨者黑

1.【答案】B。解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。蜜蜂采蜜属于本能行为，与学习的内涵不符。

【相关知识点】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先这里的“个体”可以包括人、动物、机器。其次学习是经过练习或反复经验而产生的，因此不能是一种本能行为。再次学习的结果可能是学会某种新的行为，也可能是是在行为潜能方面发生的变化，如思想等。第四学习发生的改变是比较持久的，因此由药物、疲劳等引起的短暂的变化不能称之为学习。最后学习所引起的改变可能是好的改变，也可能是学会了一些不良的行为和思想等。

2.创造性思维的主要心理成分是( )。

A.直觉思维 B.形象思维 C.发散思维 D.聚合思维

2.【答案】C。解析:发散思维是创造性思维的核心。

【相关知识点】创造性是指个体产生新颖奇特、有社会价值产品的能力。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或的解决方案的思维形式。二者在创造性思考的过程中都是不可缺少的，其中，发散思维是创造性思维的核心。

创造性思维的主要特征有三个：第一是流畅性，即在规定时间内想到的答案的数量的多少。第二是变通性，即对同一问题想出不同类型的答案。第三是独创性，即新颖独特的想法。

3.教学应适应学生的“最近发展区”的观点( )提出的。

A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.维果斯基 D.埃里克森

3.【答案】C。解析：最近发展区是由维果斯基提出来的。

【相关知识点】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平;二是即将达到的水平，即在他人的指导帮助下所能达到的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”，教给学生的知识应当着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变为现实的发展水平。比如小明玩拼图游戏看到很多碎片不知道从哪下手，爸爸在一旁指导他说试一试从角落那个三角形入手，当小明又做不下去的时候爸爸又把几个可能正确的图形放到小明跟前引起他的注意。然后小明就逐渐掌握了拼图的技巧,能够独立的完成拼图任务了，这个过程就是爸爸创造最近发展区让小明得到发展的过程。

4.按照耿克斯--多德森定律，当学生从事难度中等的作业时，教师应使其紧张程度控制在( )。

A.较高水平 B.较低水平 C.中等水平 D.无所谓

4.【答案】C。解析：题目中为难度中等的作业，则其紧张程度控制在中等水平。

【相关知识点】学习动机和学习效率之间不是直线式上升的关系，而是倒U型曲线的关系。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的水平还随任务性质的不同而不同。在学习较复杂的问题时，动机强度的水平点低些有利于个体完成任务;在学习任务比较简单时，动机强度的水平点高些有利于个体完成任务。

5.红楼梦一书中林黛玉属于( )类型。

A.黏液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质

5.【答案】B。解析：林黛玉多愁善感，内心忧郁，是抑郁质的典型代表。

【相关知识点】人的气质类型主要分为四种：胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动，典型的人物包括张飞、李逵等，对待这样的学生要注意培养他们的自我克制能力;多血质的特点是热情并有显著的工作效能，反应迅速，适应性强，注意力好转移，但缺少耐性，见异思迁，典型的人物包括郭沫若、王熙凤等，对待这样的学生在教学中要注意给予他们较多的任务，培养他们踏实的性格;黏液质的突出特点是安静、稳重、均衡、坚强，他们能较好地克制自己，遵守秩序，善于忍耐，情绪不易外露、具有内倾性，但有些死板，缺乏生气，典型的人物包括陈景润、爱迪生等，对待这样的学生在教学时更加耐心，给予充足的时间去考虑问题;抑郁质的特点是行为孤僻、敏感、不善交往、多愁善感、细腻，典型的人物如林黛玉等，对待这样的学生要给予更多的关心，鼓励他们多参加活动。

解析

扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试

回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题

回复“视频示范”查看各学科视频示范！

注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。

（责任编辑：李明）